Teoria Del Pensamiento

Pensamiento Crítico
Bienvenidos

Soy estudiante del Instituto de Ciencias de la Educación de La Universidad Autónoma del Estado de Morelos, en México. Estoy investigando lo que es el pensamiento crítico en cuanto a lo que refiere a una actitud crítica y reflexiva. Sé que el tema es muy general y debo delimitarlo aún más. Mi interés principal es ¿cómo generar un pensamiento crítico y reflexivoen los individuos?

Creo que lo primero es tener claro qué es el pensamiento crítico. Para lo cual me di a la tarea de investigar todo lo referente al pensamiento crítico. Entonces inicio por definir:

I. ¿Qué es el pensamiento crítico?

a) Antecedentes históricos

Uno de los primeros filósofos en usar la expresión “pensamiento crítico” (“critical thinking”) fue Max Black (1946) comotítulo a su libro de lógica. En sus principios:

“el pensamiento crítico intenta superar el aspecto mecánico del estudio
de la lógica, se proponía examinar la estructura de los razonamientos sobre
cuestiones de la vida diaria desde una vertiente analítico-evaluativo,
intentaba superar el aspecto mecánico de la lógica, así como entender
y evaluar los argumentos de sus habitats naturales, porejemplo
el ético, estético y jurídico” (Herrera Ibáñez, Alejandro. Boletín mexicano
de lógica. No. 2, mayo-agosto, 1996).

Dentro del estudio de la lógica, el pensamiento crítico se caracteriza como pensamiento reflexivo que fundamenta debidamente las afirmaciones. Vincent Ryan Ruggiero (1996) nos dice: “nos ayuda a interpretar ideas complejas, a evaluar las evidencias a favor de un argumento y adistinguir entre lo razonable y lo no razonable” (Ryan Ruggiero, Vincent. Thinking Critically about Ethical Issues. 1996).

A mediados de los setentas, dichas ideas generaron en Canadá, Estados Unidos e Inglaterra, un movimiento que promovía como alternativa de la enseñanza el pensamiento crítico dentro de la lógica formal. Resultado de las contribuciones indirectas al pensamiento crítico quehicieron diversas ciencias en especial la filosofía y la psicología cognitiva.

Los educadores que promueven el pensamiento crítico retoman muchos elementos de las propuestas de Bloom en cuanto al conocimiento, comprensión, aplicación, análisis y evaluación; Piaget también contribuyó de manera indirecta al establecer tipos y niveles apropiados de desequilibrio; a su vez Vigotsky contribuye alseñalar la interacción social apropiada del individuo utilizando las herramientas sociales, culturales y del lenguaje.


b) Definiciones de pensamiento crítico

Ante la gran diversidad de contribuciones, ha traido como consecuencia que los educadores aún discutan y propongan nuevos conceptos de pensamiento crítico, todos ellos dentro del ámbito educativo:

1. Chance P. sugiere que el pensamientocrítico es la “habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas.” (Chance, P. l986. “Thinking in the classroom”. Teacher Collage, Columbia University. N.Y.).
2. Tama C. por su parte dice que es “una forma de razonar que requiere del apoyo adecuado para sus propias creencias y laresistencia a cambiar éstas, salvo que las alternativas estén bien fundamentadas. (Tama C. 1989. “Critical thinking has a place ineveriy classroom”. Journal of reading)
3. Mertes L. lo propone como “un proceso conciente y deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar información y experiencias, con un conjunto de actitudes y habilidades que guíen las creencias fundamentadas y las acciones.(Mertes L. 1991 “Thinking and writing” Middle school journal)
4. Scriven M. y Paul R. señala que el pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado que hábilmente conceptualiza, aplica, analiza, sintetiza, y/o _evalúa información recopilada o generada por observación, reflexión, razonamiento, experiencia o comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción. (Scriven M & Paul...