Teoria eclectica

Garne
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La información es captada por los receptores, luego pasa por las vías sensoriales donde la información se codifica, después la información llega a la memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada esta vez en forma de concepto.
Si hay un estimulo adecuado, es decir, un interés, esta información se repetirá internamente varias veces,esto ayudara a que pase a la memoria de largo alcance. Es muy posible que la información se relacione con otra ya recopilada, al hacer esto pasa al registro de respuesta donde tu transformar la información en una acción, y esta llega al ambiente por los efectores.
El control ejecutivo y las expectativas son motivadores, pueden ser externos o internos, que te ayudan a codificar la información.
FASESDEL ACTO DE APRENDER
Motivación: se le tiene que dar un estimulo al estudiante, que sepa que al final del trabajo tendrá una recompensa, esto lo motiva a realizarlo.
Aprehensión: saber selectivamente cual es el elemento que se debe aprender
Adquisición: es la información que entro a la memoria de corto plazo y pasa a través de imágenes o material verbal a la de largo plazo.
Retención: yacomprendes la información, esta almacenada en la memoria de largo plazo.
Recuperación: utilizar lo aprendido mediante estímulos externos.
Generalización: se aplica lo aprendido de distintas maneras.
Desempeño: aquí ya pasamos al generador de respuestas, empleamos lo aprendido como acción.
Retroalimentación: aquí se evalúa lo aprendido, dándole saber al estudiante si aprendió y por supuestoanticipando el premio o la motivación nombrada en la primera fase.
Existen cinco clases de capacidades que pueden ser aprendidas y que difieren unas de otras.
-Las destrezas motoras, la enseñanza se da a través de prácticas reforzadas a las respuestas motoras. Ejemplo, aprendizaje del idioma.
-La información verbal, la enseñanza debe darse a través de un amplio contexto significativo. Ejemplo, elestudiante aprende gran cantidad de información de nombres, hechos, generalizaciones y otras  informaciones verbales.
-Destrezas o habilidades intelectuales, en los procesos educativos se aprende gran cantidad de destrezas intelectuales, la habilidad básica con discriminaciones, conceptos, reglas matemáticas, lenguaje, etc. El aprendizaje de este tipo de habilidades depende del aprendizajeanterior.
-Las actitudes, se debe fomentar actitudes de honestidad, habilidad, ayuda mutua, las que deben ser adquiridas y reforzadas, también es necesario fomentar actitudes como promover agrado por las matemáticas, literatura, música, deportes, etc.
-Estrategias cognoscitivas, constituyen formas con las que el estudiante cuenta para controlar los procesos de aprendizaje, son muy  importantes paragobernar el propio proceso de atender, aprender y  pensar. Esta idea plantea no solamente el aprendizaje de contenidos sino también de procesos. Ejemplo: Algunos alumnos son buenos para crear y manejar imágenes esto es una destreza mental, cuando estos alumnos usan las imágenes con el fin de aprender algo, las imágenes funcionan como estrategias cognoscitivas.

Los tipos describen las formas en queel aprendizaje se puede dar en el individuo.
a) Aprendizaje de signos y señales: los signos son cualquier cosa gracias a la cual puede asociarse algún concepto. Por ej. truenos y cielo obscuro = se sospecha que va llover.
b) Respuestas operantes: el individuo aprende un conjunto de estimulos-respuestas, en él que cada estimula tiene asociada una respuesta única que no esta sujeta a lascondiciones emocionales. Se caracteriza por una sola asociación entre él estimulo y la respuesta, y no por relaciones encadenadas o múltiples. El aprendizaje de operación de instrumental o aparato cae dentro de esta clasificación.
c) Aprendizaje en cadena: es el aprendizaje de una secuencia ordenada de acciones. Por ej. una receta de cocina, o atarse los cordones.
d) Asociaciones verbales:...