Teoria Ecologica

Ecología del desarrollo humano
En su libro La ecología del desarrollo humano, Bronfenbrenner (1987) integra ideas procedentes de la teoría ecológica y de la teoría de campo de Kurt Lewin para formular su modelo ecológico. El niño, según el citado autor, siempre se desarrolla en el contexto de las relaciones familiares. Su desarrollo es el resultado de factores ontogenéticos y de la interacciónde su carga genética con la familia inmediata y con otros componentes del ambiente. El acercamiento ecológico al desarrollo humano se ha constatado que es atractivo y útil para guiar la investigación e intervención en el ámbito de la familia y de la comunidad.
El acercamiento ecológico desde la perspectiva macroscópica de los supuestos de Hawley (1991) al desarrollo humano, podría interpretarse enfunción de sus supuestos, relacionando los cambios en la especialización con los cambios en las relaciones entre las funciones. No existe contradicción entre Bronfenbrenner y Hawley, como tampoco debería trivializarse el trabajo de Bronfenbrenner considerándolo como una descripción detallada de la macroperspectiva de Hawley sobre ecología humana. Los dos acercamientos son complementarios y sediferencian en lo que exploran. Así por ejemplo, Hawley examina los vínculos entre partes del ecosistema y las leyes generales que gobiernan las interrelaciones de estas partes. Bronfenbrenner examina la conducta humana individual como una consecuencia de la interacción entre el ambiente y la persona.
Lo cierto es que para Bronfenbrenner la conducta de una persona es una función de la interacción delos rasgos de la persona y de sus habilidades con el ambiente (C=f(PA). Es la interacción de los componentes ontogenético y de socialización lo que produce la conducta, y es esta perspectiva interaccionista la que diferencia la idea de Bronfenbrenner del desarrollo humano, de los acercamientos individuales más ontológicos. Describe seis principios que permiten entender el ecosistema familiar comoun sistema en interacción con su ambiente:
1. Desarrollo en contexto
Los niños y jóvenes se encuentran profundamente influenciados por su ambiente -familia, amigos, compañeros de clase, así como por sus vecinos, su comunidad y cultura-. De forma similar, los entornos donde viven y se relacionan, modelan el comportamiento de los padres. Desde esta perspectiva, la habilidad de un padre de cuidary educar con éxito a un niño no es únicamente una cuestión de «personalidad» o «carácter», sino que es también una función de la comunidad y cultura particular donde viven padres e hijos.
2. Habilidad social
El acercamiento ecológico enfatiza la importancia de la «calidad de vida» para las familias y su estrecha relación con un entorno socialmente rico. Los padres, de acuerdo con estaformulación, necesitan una combinación apropiada de relaciones formales e informales capaces de proporcionarles apoyo, guía y asistencia en la difícil tarea de cuidar y educar a los hijos.
3. Acomodación mutua individuo-ambiente
Los individuos y el entorno se adaptan y ajustan mutuamente, Así, para la comprensión del comportamiento humano necesitamos centrarnos en la interacción del individuo y lasituación en el continuo temporal. Ello tiene importantes implicaciones puesto que requiere de acercamientos que puedan captar los efectos interactivos, así como de estudios longitudinales que vayan más allá de un punto en el tiempo.
4. Efectos de segundo orden
Gran parte de los aspectos más importantes del comportamiento y desarrollo humano, tienen lugar como resultado de interacciones que son modeladase incluso controladas por fuerzas que no se encuentran en contacto directo con los individuos en interacción. Bronfenbrenner denomina a estos efectos indirectos «efectos de segundo orden», para indicar que algo más allá de la interacción de dos individuos está regulando la calidad de esta interacción. Así, por ejemplo, las relaciones entre padres e hijos se encuentran claramente moduladas por...