teoria educacion






TEORÍA DE LA EDUCACIÓN


eL CONCEPTO DE eDUCACIÓN
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN










María de la Luz Schultz H.




Síntesis

No se puede hablar de educación sin hablar de hombre. La educación se refiere a algo propio y exclusivo de su naturaleza y absolutamente necesaria. Sin él sería imposible proyectar la actividad de educación. Nacemosbiológicamente indeterminados y le lleva toda su vida desarrollarse y resolverse a sí mismo. Está capacitado para trascenderse, abrirse a su entorno, desarrollar al máximo sus capacidades en potencia. Su indeterminación le exige la necesidad de educación. Ser hombre implica mandar sobre si mismo, conformar la propia vida, tomar en sus manos la configuración de la vida y de la historia.

Dada suexistencia se ha exigido por su propia naturaleza un proceso de optimización y humanización, ha necesitado recibir la influencia de otros, con el fin de responder a su naturaleza inacabada.
Es un ser cultural y los límites de su desarrollo no están en su naturaleza, sino en el enriquecimiento y perfeccionamiento de su actitud creadora. Necesita de la cultura, por lo que la crea para él y es el únicomedio en el que puede y sabe vivir.

Características del ser humano
Dotado de un yo: identidad específica, que debe desarrollar y consolidar por sí sólo. Él debe decidir y contribuir a su continuo proceso de formación.
Consistente en ser – con: Al reconocer la existencia de otros se reconoce a sí mismo como persona y forma una comunidad.
Dotado de reflexión y voluntad: mediante la inteligenciay la voluntad hará posible el conocimiento causal (saber porque, para que..)
Dotado de libertad: es capaz de elegir, haciéndose responsable de sus decisiones.
Es totalidad unitaria: todo en él lo determina la inteligencia y la libertad, y está en un proceso de desarrollo y progreso continuo. Su meta siempre está avanzando.
Requiere un sentido: todo en él surge de un para que y porqué, así dela significado a lo que le rodea.
Vive en un cuerpo que se personifica en un rostro, único, entrelazándose lo físico con lo síquico.
Es un ser trascendente: capaz de salir de sí mismo, buscar sentido a su existencia y realizarla.
Necesita de ayuda para extraer todas sus posibilidades: por si sólo no puede desarrollar todas sus capacidades, por lo que necesita de otros que le muestren comohacerlo.
Ser inacabado: fundamento radical de la posibilidad de aprender.

El ser hombre es una tarea para sí mismo, por lo que debe hacerse a sí mismo, mediante la ayuda y dirección de otros. Como ser inacabado que es llegará a ser lo que él quiera de acuerdo a la idea que tenga para sí mismo y necesita de la educación para completarse y complementarse.

Inacabado implica que:
tiene suvida por resolver
depende de otros para configurar su personalidad
sus acciones repercuten en los demás
su actuar va a depender de su auto concepto
no está determinado a nada ni por nadie
siempre podrá cambiar, evolucionar, independiente de su estado evolutivo, de sus aprendizajes previos, experiencias.


Posibilidad de educación
Necesidad de educación
ser inacabado
precariedad física ysíquica
la propia estructura física y síquica
complejidad de la vida social
lento proceso de maduración
lento proceso de maduración
la inteligencia y la voluntad
la satisfacción de las necesidades humanas

el logro del fin en cada ser humano

Educabilidad: capacidad de todo ser humano de recibir influencias y reaccionar ente ellas, construyendo su propio comportamiento e identidadeducando
Educatividad: capacidad de influir en otros  educador

Educere: criar, sacar fuera. La Educación se centra en la transmisión de la información necesaria por parte de un tercero (educador), para integrar al educando en un contexto concreto. Educare: El educador debe guiar el proceso, y exige que el propio sujeto sea quien realiza la acción.

Educere implica la educación tradicional,...