Teoria Educativa

Émile Durkheim (Épinal, Francia, 15 de abril 1858 – París, 15 de noviembre 1917) fue un sociólogo francés. Estableció formalmente la disciplina académica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de dicha ciencia.
Durkheim creó el primer departamento de sociología en la Universidad de Bordeaux en 1895, publicando Las reglas del método sociológico. En 1896creó la primera revista dedicada a la sociología, L'Année Sociologique. Su influyente monografía, El suicidio (1897), un estudio de los tipos de suicidios de acuerdo a las causas que lo generan, fue pionero en la investigación social y sirvió para distinguir la ciencia social de la psicología y la filosofía política. En su obra clásica, Las formas elementales de la vida religiosa (1912), comparó ladimensión sociocultural de las vidas de las sociedades aborígenes y modernas, con lo que ganó aún más reputación.
Durkheim perfeccionó el positivismo que primero había ideado Augusto Comte, promoviendo el realismo epistemológico y el método hipotético deductivo. Para él, la sociología era la ciencia de las instituciones, y su meta era descubrir "hechos sociales" estructurales. Durkheim fue unmayor proponente del funcionalismo estructuralista, una perspectiva fundacional tanto para la sociología como para la antropología. Según su visión, las ciencias sociales debían ser puramente holísticas; esto es, la sociología debía estudiar los fenómenos atribuidos a la sociedad en su totalidad, en lugar de centrarse en las acciones específicas de los individuos.
CONCEPTOS
Hombre: en estaintroducción Durkheim lo aborda dentro de la sociedad, a la cual pertenece, mencionando que ejerce funciones sociales (como el ser padre o ciudadano), pero no creadas por el mismo, sino por la educación. Asimismo es presentado como víctima de la ilusión de haber creado algo que se ha sido impuesto.
Sociedad: es para Durkheim la que debe guiar la creación y producción de la educación.
Educación: lopresenta como una creación social, como la influencia que ejercen las generaciones adultas sobre la generación joven. La cual se encarga de desarrollar capacidades y habilidades que la sociedad precisa.
INTRODUCCIÓN A LA OBRA DE EMILE DURKHEIM
Fue el primero en hablar sobre la sociología educativa, su pensamiento educativo se considera como una ruptura epistemológica con la pedagogía de su época, lacual tenía una visión dominante e individualista sobre la educación.
Consideró tres aspectos para el desarrollo de la sociología de la educación:
1. La tesis de que las transformaciones en los sistemas educativos eran consecuencia de cambios económicos y sociales externos en la sociedad.
2. Las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardabanrelación con las necesidades de la sociedad.
3. Transición de la sociedad mecánica a orgánica. Mayor individualización. Cambios en la organización escolar.
Durkheim se concentró en distinguir (no separar) la teoría de la práctica.
Kant concebía a la educación como el desarrollo armónico de las facultades humanas.
Ante la definición de Kant y el discurso pedagógico presenta tres líneas deruptura para dicho discurso:
1. No se ocupa de la educación de modo teórico, la analiza como un conjunto de prácticas e instituciones sociales.
2. La educación no es un proceso de desarrollo natural, sino creado y producido por la sociedad.
3. Educación y escuela  lugar del poder.




LA EDUCACION, SU NATURALEZA Y SU PAPEL (Emile Durkheim)
1. DEFINICIONES DE EDUCACIÓN
De acuerdo a unadefinición general se presenta como el conjunto de influencias que la naturaleza o los hombres pueden ejercer sobre nuestra inteligencia o voluntad.
Stuart Mill  para él la educación es todo lo que hacemos por voluntad propia y todo cuanto hacen los demás a favor nuestro con el fin de aproximarse a la perfección de nuestra naturaleza.
Kant  más que definir que es la educación él muestra cual es el...