Teoria Educativa

Reporte de investigación documental sobre teoría educativa.

Resumen
Dentro de la teoría educativa se encuentran varias teorías con diferentes límites y niveles de dificultad, que incluyen teorías simples sobre una metodología de enseñanza hasta teorías a gran escala aliadas o asociadas con alguna posición social, política o religiosa.
Una teoría general difiere de una teoría limitada porqueintenta dar un programa comprehensivo para fabricar un determinado tipo de persona, un hombre educado, mientras que la teoría limitada se preocupa por asuntos educativos específicos, como la manera de enseñar una materia o cómo tratar a niños de cierta edad y ciertas capacidades.

Abstract
Within the educational theory are several theories with different limits and levels of difficulty, includingsimple theories on teaching methodology theories to large-scale allied or associated with any social, political or religious position.
A general theory differs from a limited theory that attempts to give a comprehensive program to produce a particular type of person, an educated man, while the limited theory is concerned with specific educational issues, such as how to teach a subject or how totreat children certain age and certain capabilities.
Introducción
Uno de los educadores más notorios y reconocidos hoy en nuestro siglo es sin duda Paulo Freire (192-1997). Su principal fundamento de su teoría educativa se funda en el proceso educativo que ha de estar centrado en el entorno de los educandos. Freire supone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte de suactividad de aprendizaje. No basta con suponer o aceptar que en estudiante sabe leer la frase “Eva ha visto un racimo de uvas”. El estudiante debe aprender a entender a Eva en su contexto social, descubrir quien ha trabajado para producir el racimo y quien se ha beneficiado de este trabajo.


Desarrollo
¿Qué es una teoría educativa?
Para poder explicar que es una teoría educativa, empezaremos porseñalar las definiciones que sobre teoría dan diversos autores del tiempo.
Para Kerlier (1975) define como “Un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que ofrecen un punto de vista sistemático de los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos”.
Black y Champion(1976) la definen como un conjunto de proposiciones relacionadas sistémicamente que especifica relaciones casuales entre variables.
Moore (1980) la define como un instrumento para la explicación y predicción razonado.
Stanovich (1992) la define como un conjunto de conceptos interrelacionados que se usan para explicar un cuerpo de datos y para realizar predicciones sobre los resultados de experimentosfuturos.
En una revisión sobre las distintas conceptualizaciones de teoría realizada por: Hernández y cols. (1998) menciona que la definición dada por Kerlinger (1975), es una de las que más se encuentra presente en diversos autores.
El método de alfabetización Freire y sus fases pueden resumirse como sigue:
Los educadores observan a los participantes para adaptarse al universo de su vocabulario;se llevaba a cabo una difícil búsqueda de palabras y temas generadores, a dos niveles : riqueza silábica y elevado grado de participación de la experiencia; se procedía a una primera codificación de esas palabras en imágenes visuales, que alentaban a los participantes “sumergidos en la cultura del silencio a “emerger” como autores consientes de su propia cultura; se introducía el “conceptoantropológico de la cultura” con su diferencia entre el hombre y el animal; se decodificaban las palabras y temas generadores en un “círculo cultura” bajo el discreto estimulo de un coordinador que no era un “maestro” en el sentido convencional sino un educador-educado en dialogo con educandos-educadores; se producía una nueva codificación creativa, explícitamente critica y encaminada a la acción, en...