Teoria Historico-Cultural Vigotski

Teoria Historico-Cultural
Al hablar de aprendizaje podemos relacionarlo con el enfoque histórico-cultural que nos dio Lev S. Vigotski, el cual engloba postulados de gran importancia para que este proceso se realice de una manera más precisa y adecuada.
Este enfoque concibe el desarrollo personal como una construcción cultual por lo cual entiendo, que es el medio social en el cual sedesenvuelve un individuo es de vital importancia para su desarrollo y por lo tanto contribuirá en el proceso de aprendizaje, porque hablamos de un aprendizaje sociocultural.
Esta teoría se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético “una línea natural del desarrollo”, llamado código cerrado que esta está en función de aprendizaje al momento de que el individuo interactúa con elambiente, por lo anterior se entiende que gracias a esta línea es mucho más fácil el aprendizaje.
Vigotski dice: “el proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje, que crea el área de desarrollo potencial”, con la ayuda de la mediación social, ahora bien de esto podemos destacar un postulado importante el cual llamo “Zona de desarrollo próximo o potencial” por el cual entiendo, que era lo que elindividuo no podía hacer por si solo pero si con la ayuda de alguien más alguien con la experiencia necesaria también el espacio entre las habilidades que ya posee y las que puede llegar a adquirir, por ejemplo cuando queremos enseñarle a un niño de 7 años a jugar fútbol abría que ponerlo en interacción con niños de su misma edad o tal vez mayores que tuvieran aquel conocimiento o experiencia en eljuego y así el niño podría aprender a jugar fútbol, los otros niños del equipo actuarían como mediadores, a través de instrumentos de mediación que son por ejemplo el lenguaje oral o escrito.
"El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean.", esto me lleva a mencionar lo que Vigotskillamo procesos psicológicos elementales (ejemplo. memoria, atención) y procesos psicológicos superiores a las que solo nos pertenecen como humanos y se comienzan a desarrollar en los niños a partir de su interacción con la cultura a su vez estos se dividían en rudimentarios y avanzados, los primeros son a base de la interacción social y los segundos requieren de instrucción por ejemplo losprimeros son conocimientos básicos que adquirimos en nuestra colonia a base de amigos, vecinos o de experiencias pero los segundos solo los podemos obtener asistiendo a la escuela.
"En el desarrollo cultural del niño, todo proceso aparece dos veces: primero a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero entre personas  (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño(intrapsicológica).Todos los procesos superiores se originan como relaciones entre seres humanos.", al hablar de los procesos psicológicos superiores también tengo que hacer mención de lo que Vigotsky calificaba como interpsicologia, que era la primera ocasión en la que se presentaban los procesos y la segunda era la intrapsicologica en la cual estas ya estaban dentro del individuo, ahora se refiere a que elaprendizaje despierta en el individuo una serie de procesos evolutivos internos que solo operan cuando él está en interacción con el entorno (en este caso los niños del equipo de futbol), una vez que internaliza los procesos ( aprende a jugar futbol) se convierte en un logro independiente para en individuo ( el niño ya sabe jugar futbol).
Vigotski considera al aprendizaje uno de los mecanismosfundamentales del desarrollo, estos dos son procesos que interactúan, el aprendizaje debe ser congruente con la edad del individuo y de acuerdo al nivel que presente, así mismo volvemos a retomar un poco lo que comentaba al principio el aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas (el niño entrando en un equipo de futbol), es decir está determinado por el medio en el que se...