teoria hull

Universidad: Unitec Plantel Sur.

Materia: Teorías del aprendizaje.

Tema: Condicionamiento instrumental u operante.


Teoría de Hull:
Clark Leonard Hull.
Su teoría de Hull fue reconocida como conductista mecanicista, evitaba la conciencia, concepto central, entendió el aprendizaje como un medio que sirvió a los organismos a adaptarse en su ambiente con el fin de sobrevivir.
El fórmulapostulados, los cuales llevo a experimentación para la comprobación o invalidación. En la formula paradigmática del reflejo expuso solo 2 elementos:
E(estimulo) y R(respuesta) E-R.
La conducta es cuestión de estímulos y respuestas, el objetivo de su trabajo era predecir las variables dependientes a partir de la participación de las variables independientes, introduciendo en este juego lasvariables intervinientes. Las primeras y las últimas eran, observables y medibles, las segundas, sólo representaban posibles estados hipotéticos del organismo.
Según comentaba HULL, en (1920) la forma en que sus sujetos aprendían o adquirían por discriminación entre los diversos elementos que componen el estímulo. Por este procedimiento, el sujeto llegaba a abstraer un elemento común a diversosestímulos asociados de la misma RESPUESTA.
Y así adquirían los niños según Hull, conceptos como PERRO observando todos los rasgos comunes a todos los perros, que les diferencian de los otros animales como los gatos, vacas tigres, etc.
Posteriormente Hull en (1943) propuso una versión más sofisticada sobre su teoría desarrollada por SPENCE (1936, 1937). Según la teoría de HULL-SPENCE el aprendizaje deconceptos consistiría en la adquisición gradual de potenciales excitatorios e inhibitorios, osease cada elemento del estímulo tendría su propio potencial, como consecuencia de una asociación con un refuerzo.
La respuesta del sujeto ante un estímulo (es decir, su atribución o no a una determinada categoría).
EJEMPLO DE LA TEORIA:
Un señor tiene el hábito de fumar siempre que sale con suscompañeros a la hora del desayuno en el trabajo, pero cuando él está solo, muy pocas veces realiza esta acción. Para mejorar esta conducta no deseada, se debe idear un plan. En este caso, se privará a la persona que fuma del estímulo, así que se le ha pedido que vaya a desayudar solo de este modo nadie estará fumando frente a él, así el sujeto evitará la repetición de lo que ve, ya que los comportamientosde estímulo (observar a otro fumador) no tendrá una respuesta (fumar) así facilitará que se deje de fumar y su hábito habrá sido modificado.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Hábito: Son las conductas que se instalan por reacciones.
El impulso: Constructo motivacional, llena de energía al organismo y lo inclina a la acción.
Inhibición: El impulso y la fuerza del hábito llevan los organismos aresponder, la inhibición a que no lo hagan.
Variables negativas: Estas erradicarán la conducta, para evitar que se convierta en un hábito.

VINCULACIÓN CON OTRAS TEORÍAS.
Skinner: Aun cuando existan castigos no se modificará la conducta porque el hábito es más fuerte.
Pavlov: Tomó los principios del condicionamiento, con estas aportaciones trató de integrar un sistema nuevo.
Thorndike: Hull adoptala ley del efecto, utilizando los resultados de este experimento ya que el aprendizaje depende de la contigüidad de los estímulos y la respuesta.
Por influencia de Thorndike, Pavlov y Tolman: Se entiende a la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo, su perspectiva es la funcionalista; a ella se añade la teoría del refuerzo.

Condicionamiento instrumental u operante:
Teoríade Skinner.
Burrhus Frederic Skinner.
Era teoría de el pero dentro de ella colaboraron Hull y Thorndike.
La cual al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada.
El condicionamiento operante: El comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir...