teoria humanista

Teoría humanista:
Se enfoca en las cualidades del humano que puede tomar decisiones propias y controlar
su conducta.
La psicología humanista, surge como una reacción o respuesta frente a los paradigmas del
conductismo y el psicoanálisis.

Humanismo, es un acto de formación y reencuentro del hombre con su
esencia; consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no
uninhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia. Sin embargo
el humanismo va mas allá de lo que cultural e históricamente se ha planteado.
Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con
características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos,
emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana ynecesidades
físicas
de
espiritualidad
y
de
sociabilidad.

Carl

Rogers

Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma
que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje.
Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje quedeja una huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural,
afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive.

John Dewey

John Dewey decía que el aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del aula,
y no solamente a través de maestros, es vital.
La educación para él es a la vez una función social y una función individual, por una
parte es lasuma total de procesos por los cuales una comunidad transmite sus
poderes y fines con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. Y por otra, es
también igual a crecimiento, a una continua reconstrucción de la experiencia. La
escuela no es una preparación para la vida, sino la vida misma depurada ; en la
escuela
el
niño
tiene
que
aprender
a
vivir.

Abraham MaslowIdentificó una jerarquía de necesidades que motivan el comportamiento humano.
Según Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden
buscar la satisfacción de otras más elevadas.
La jerarquía propuesta por Maslow, se compone de las siguientes necesidades, en
orden ascendente:

Necesidades fisiológicas: hambre, sed, sueño, etc.


Necesidades de seguridad: sentirse seguro yprotegido, fuera de peligro.



Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser
aceptado y pertenecer al grupo.


Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener
reconocimiento y buena reputación.


Necesidades de autorrealización: utilización plena del talento y realización
del propio potencial.

Aportes a la educación de la teoríahumanista
Esto permite la libertad de acción en los alumnos, vas mas alla de lo que un profesor
puede enseñar dentro del aula, los alumnos pueden dar su opinión y puntos de vista,
descubriendo a través de lo que ellos quieran lo que sus profesores le enseñan, el
aprendizaje será en conjunto profesor-alumno.

Rol docente de la teoría humanista
El docente debe de amar su profesión tal como es elhumanista, debe de ser una
persona instruida en cada contenido y más que lo que pide la reforma educacional es
involucrarse en la sociedad y su entorno. Debe ser un ejemplo de exploración en su
aprendizaje.

Rol del estudiante de la teoría Humanista
El estudiante debe de ser capaz de investigar, conocer, explorar, y estar activo a que
es ser social y en desarrollo, debe de construir suaprendizaje y que internalize y
construya sus conocimientos.

1. Profr. Armando Sánchez
LA PERSPECTIVA DE JOHN DEWEY: APRENDER HACIENDO Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
El currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de
los alumnos.
2. Postura conceptual inicial de dewey
Este filósofo parte del rechazo a la filosofía y práctica educativa de las primeras...