TEORIA HUMANISTA

Unidad: 4- teoría humanista.
Asesor: map. Sergio contreras Almeida.
Alumno: carlós Alberto Suarez García.
Materia: introducción a la administración.
Humanismo, es un acto de formación y reencuentro del hombre con su esencia; consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia. Sin embargo el humanismo vamás allá de lo que cultural e históricamente se ha planteado. Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad.
1. Los primeros humanistas
El humanismo surgiócomo una imagen del mundo al término de la Edad Media.  Los pensadores humanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la queprimaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.
La acción humana se explica mediante el arco reflejo, el hombre queda reducido a un mero mecanismo, productor de conductas medibles, mientras que la motivación se estimula mediante la actividad reforzada, de la repetición condicionada. En ello, precisamente, estriba la falla del conductismo: en la explicación mecanicista de lacompleja acción humana.
De acuerdo con esa perspectiva, el humanismo incorpora del existencialismo las siguientes nociones:
* El ser humano es electivo, por ende, capaz de elegir su propio destino;
* El ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida; y
* El ser humano es responsable de sus propias elecciones.
Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de laspersonas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje.
Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive.Análisis de enfoque
Múltiples han sido los estudios, teorías, que han intentado dar una respuesta al funcionamiento del cerebro, específicamente a cómo éste registra los eventos o sucesos diarios que tiene el ser humano.
El tema es  sobre los objetivos, propósitos que las personas se plantean en la vida. Se explica a través de un estudio presentado en la revista  The Journal Psychological Science,cómo el cerebro comprime el intervalo que ha pasado, sin interferencia, condensa el tiempo.
En los primeros días de este mes de enero, todos realizamos, con desazón, que el año pasado muchas cosas, para nosotros permanecieron incompletas, que muchas metas, no fueron cumplidas o que, peor, nunca lo serán.
Como para algunos será perder de peso, dejar de fumar o vivir una vida más regulada.
Sepiensa acerca de los objetivos planteados, y nos parece que, aunque lo hiciéramos hace mucho tiempo, es como si  fuera ayer cuando nos propusiéramos hacerlo.
Porque la sensación del pasaje del tiempo, puede ser diferente dependiendo en lo que pensamos y, cómo lo hacemos.
Actualmente, nadie puede explicar cómo el cerebro mantiene el sentido, de cómo el tiempo transcurre.
Una teoría propone que eneste órgano existen manojos de células especializadas en contar los intervalos de tiempo, y otra, que un amplio espectro de procesos neurales actúan como un reloj interno.
En ambos casos, todos los estudios confirman que este cronómetro biológico, no posee un buen mecanismo para procesar intervalos largos.
El tiempo parece ser una tortuga durante una tarde de ocio aburridor, y una liebre,...