Teoria Modelo De Cosntrucción Por Campos

TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE LA MATRIZ CURRICULAR POR CAMPOS
MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
PARA VIVIR BIEN
JUSTO EQUILIBRIO ENTRE LA PARIDAD COMPLEMENTARIA Y LA OPOSICIÓN PROPORCIONAL
(masintin y yanantin)
en el mundo andino amazónico el futuro se construye a partir de las experiencias del pasado

PARADIGMA DEL MODELO
▪ Promover un proceso de transformación social enconvivencia comunitaria con la Madre Tierra, el Cosmos y una formación integral y holística del y la estudiante, a través del desarrollo de las dimensiones. Ser, Saber, Hacer y Decidir.

EJES ARTICULADORES
Los ejes articuladores surgen de la necesidad de la transformación social; operativizan los principios del currículo; son saberes, conocimientos, actitudes y prácticas, son integradores delcurrículo, destinados a lograr en los seres humanos, la convivencia armónica entre la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos.

Son de aplicación obligatoria y deben concretarse en la práctica, la teoría y la investigación.
La implementación de los ejes articuladores, permite la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, en dos niveles:

- Vertical y secuencial en los subsistemas- Horizontal en coherencia con los campos de conocimiento, áreas, disciplinas.

Son cuatro:

• Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
• Educación en valores sociocomunitarios
• Educación en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos, y Salud Comunitaria
• Educación para la Producción

Garantizan la formación en las dimensiones humanas:

SER
Desarrollalos principios, valores, sentimientos, aspiraciones, espiritualidad, religiones, cosmovisiones de la vida comunitaria
Reciprocidad, Complementariedad, Redistribución, Interrelación, Interpretación, Armonía, Honestidad, Creatividad, Seguridad, Transparencia, Equilibrio, Dignidad, Veracidad, Emociones, Integridad, Equidad, identidad, Prudencia, Innovación.

SABER
Desarrolla el conocimientoempírico, los saberes y conocimientos holístico comunitarios, teorías, artes, ciencias y tecnologías.
Análisis, Comparación, Conceptos, Saberes, Analogías, Conocimientos, significados, Concepciones, Sensaciones, Nociones, Conjeturas, Creencias, Cálculo, Estudio.

HACER
Desarrolla la práctica en actividades y procedimientos técnicos tecnológicos destinados a la producción material e intelectual; enbien de la comunidad.
Desarrollo, Procedimiento, Tareas, Aplicación, Elaboración, Prácticas, Emprendimientos, Confección, Tácticas, Producción, Haceres, Destrezas, Manufacturas, Experiencias, Acciones, Operaciones.

DECIDIR
Desarrolla el ámbito político de la persona que posibilita actuar con pensamiento crítico para asumir y definir acciones, y desafíos de la vida, en la vida y para la vida.Sustentabilidad, Impacto social, Toma de decisiones, transformación de la realidad, empoderamiento, Mejora de la comunidad, Posicionamiento político, Crítico de la realidad, Vivir bien en comunidad, Respeto a la Madre Tierra y el Cosmos, Construcción de nuestra propia historia., Transformación social.

SUSTENTO EDUCATIVO
La experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata, constituye elfundamento principal del Currículo del Sistema Educativo Plurinacional.
Con una organización social, económica y política comunitaria, fundada en las cosmovisiones y valores propios.
Es una escuela de trabajo y producción, donde se vinculan las prácticas comunitarias con los quehaceres del aula, es única y nuclearizada, integra los diferentes niveles de formación desde la infancia hasta laeducación superior.
la posición psicopedagógica de vigotsky, freyre, Leontiev y bordeau.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
• Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora.
• Productiva, territorial, científica, técnica tecnológica y artística.
• Intracultural, intercultural y plurilingüe.
• Comunitaria, democrática, participativa y de consensos....