teoria modularista

Las ideas modularistas han servido de base a importantes líneas de investigación sobre algunos aspectos del desarrollo cognitivo temprano. La teoría modularista se ha centrado en tres campos deforma más fructífera: la percepción temprana, la “teoría de la mente” y el desarrollo lingüístico.
La “modularidad de la mente”
Según Fodor (1983) el funcionamiento cognitivo humano puede entenderse ycomprenderse en referencia a la actuación de 2 tipos de sistemas de procesamiento: “sistemas de entrada” (son específicos de dominio; procesos obligados, rápidos y automáticos) y “sistemas centrales”(son inespecíficos y no modulares). Los procesos centrales a diferencia de los procesos periféricos, son lentos: corresponden al pensamiento consciente, a la parte controlada, voluntaria delprocesamiento, cuya función es “fijar creencias” (inducciones racionales no demostrativas) en relación con los procesos complejos de solución de problemas.
“El desarrollo cognitivo desde este punto de vista esla maduración de los procesos que sirven de base a tales sistemas, y la ampliación gradual de los tipos de computaciones a los que pueden aplicarse” (Fodor, 1972).
“Nacer sabiendo”; el desarrollocomo “retroceso”
Mehler y Dupoux proponen otro mecanismo de desarrollo al que, sin embargo, también designan como aprendizaje, pero un “aprendizaje por selección” rechazando el “aprendizaje porinstrucción”. Ellos se referían al ser humano como una “potencialidad”, el desarrollo consiste, justamente, en el proceso por el que tales potencialidades se van “reduciendo”- aunque ganando en eficacia- alobjetivarse de forma selectiva en relación con las demandas específicas del entorno. Está basado en 2 mecanismos fundamentales: “un generador interno de diversidad” (independiente de estimulacionesexternas) y “un mecanismo de selección, que compara las representaciones internas con las que provienen del entorno y selecciona las que son compatibles”. Se trata desde luego de una “finta” curiosa...