teoria nativista

TEORIAS NATIVISTAS

Las distintas teorías que se han desarrollado en los últimos cuarenta años se han basado tanto en los conocimientos sobre el funcionamiento de la mente humana como en la práctica docente.
La diferencia entre ellas se debe, fundamentalmente, en la importancia que los investigadores han concebido a los diferentes factores que intervienen en el proceso de adquisición de lalengua, entre ellos: mecanismos innatos y conocimiento, interacciones entre habilidades innatas, habilidades aprendidas y factores ambientales, características del alumno y el input lingüístico.
Martin, plantea que la importancia concebida a cada uno de estos factores junto con el tipo de variables que han servido de base a cada una de las investigaciones – variables neurológicas cognitivas,afectivas, lingüísticas y situacionales han dado como resultado de formulación de las diferentes teorías sobre la adquisición de una segunda lengua.
Una del grupo de teorías es de las teorías nativistas. El término nativista proviene de la afirmación de que la adquisición de una lengua se produce de una manera innata, es decir que viene de nacimiento. Según Martín Noam Chomsky, su máximoexponente, se refiere a este fenómeno como la predisposición a la adquisición a la lengua, una percepción sistemática de la lengua que nos permite la construcción de un sistema lingüístico interno. Esta predisposición forma parte de la genérica humana heredada. Entonces el niño que está en proceso de aprender su lengua materno, constantemente se formula hipótesis y hace generalizaciones o sobregeneralizaciones sobre reglas elaboradas por su experiencia.
Guell (1998) asevera que Chomsky (1984), wode y krashen (1985) plantea una dotación específica para la lengua: la gramática universal; por ejemplo, postula el conocimiento innato de universales básicos tales como las categorías sintácticas (sujeto, objeto, nombre y verbo) a los rasgos fonológicos distintivos, así como de universales formales(principios abstractos que gobiernan posibles reglas y parámetros de las lenguas humanas). Otros como Parker (1989) consideran innata la dotación de unas nociones cognitivas generales – dependencia, contigüidad, prioridad continuidad, etc. , a partir de las cuales se construyen los principios gramaticales, y unos mecanismos que utiliza para todo tipo de aprendizaje, incluido el de la lengua. Otrosterceros dulay y burt (1975) y felix (1984) consideran que esta dotación innata incluye tanto los principios lingüísticos como las nociones cognitivas.
De todas las teorías nativistas la más conocida es la de Chomsky y elaboro sobre el desarrollo del lenguaje infantil, a la cual también se ha recurrido para elaborar una teoría de la adquisición de las segundas lenguas.
Según Quidel (2006) alargumento principal que se ha usado en la defensa de esa teoría es que si no tuviésemos ese talento innato, sería imposible aprender una lengua puesto que los datos que obtenemos del input –lengua que el aprendiz oye o lee, no son lo suficientemente ricos para permitir la adquisición y mucho menos que esta sea tan rápida y regular como resulta la adquisición de la lengua materna. y sobre todo, nopodríamos dar sentido a ese input si solo dispusiéramos de un procedimiento general de aprendizaje inductivo .
La red escolar nacional RENa (2008) plantea que los nativistas han sido motivo de controversias pues los empiristas y conductistas no aceptan la existencia de una gramática innata y programada en el cerebro humano. Los conductistas señalan que las diferentes gramaticales existen entrelos idiomas son pruebas de que el lenguaje es un fenómeno adquirido por medio del proceso de aprendizaje. A su vez , Noam Chomsky responde que estas diferencias se presentan solo en la estructura superficial de los idiomas, pero no en la estructura profunda. Es decir, si en la estructura superficial se advierten las diferencias gramaticales de los distintos idiomas , en la estructura profunda...