Teoria Pedagogica Contemporanea .

TEMA 3: LAS TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA DISCUSION SOBRE LA ESCUELA PÚBLICA
LECTURA: CRISIS DE LA INSTITUCION ESCOLAR
En esta lectura se habla de varias crisis escolares, a las que mejor se llamaran “revolución escolar”, ya que significan cambios y replanteamientos, pero no la desaparición de la escuela.
• La tecnología educativa ha revolucionado la enseñanza, provocando desaciertoo acierto en la metodología y técnicas.
• Exigencias de un saber más ambicioso y cargados de ilusiones
• La escuela no es ya la transmisora de acervo cultural, porque la aceleración histórica modifica lo aprendido (la escuela se ve desbordada por exigencias a las que no estuvo acostumbrada)
• Las enseñanzas humanísticas que dominaban los planes de estudio, han sido sustituidas por lasenseñanzas tecnológicas.
La escuela contestada:
• La escuela debe desaparecer ya que es innecesaria, entorpecedora de los procesos de socialización
• La crisis de la escuela es el reflejo de otras crisis de la sociedad.
• Reformar y continuar con la escuela para que enseñe y socialice.
EDMOND GILLARD-------- LA ESCUELA CREA REPETIDORES
IVAN ILLICH------------- DESESCOLARIZACION

IVAN ILLICH
Nacióen Viena en 1926. Escritor fácil de llegar demagógicamente a sus lectores, su amistad con E. Reírme, fue de suma trascendencia para la evolución de su pensamiento desescolarizador. Según Illich define a la institución escolar como el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros, exige asistencia a tiempo completo de un curriculum obligatorio; es una manera de ocuparse de los niños,sometidos a una presencia obligatoria.
La triple función de la institución escolar es:
• Conservar el mito en el que se basa el orden de nuestra sociedad
• Institucionalizada sus contradicciones
• Oculta la discrepancia entre la realidad y el mito
Las clases sociales configuran dos tipos diferentes de escuela, caracterizadas como escuelas de pobres y de ricos. La fenomenología de la escuelacomienza analizando las funciones latentes desempeñadas por los sistemas escolares modernas: custodia, selección, adoctrinamiento y aprendizaje.
Illich establece tres premisas: a los niños puede enseñárseles solamente en la escuela, a los niños les corresponde estar en la escuela y los niños aprenden en la escuela.

LECTURA: ELEMENTOS DEL PARADIGMA PEDAGOGICO DOMINANTE

En esta lectura, se nostransmite como los padres de la pedagogía mexicana estaban completamente conscientes de cuál era la función que esta debería de cumplir, que era la búsqueda de la integración nacional, basada en la pedagogía como una ciencia para buscar el desarrollo integral de los individuos que conformaban la sociedad mexicana de ese tiempo.

El Dr. Luis E. Ruiz define el campo de la pedagogía como el artecientífico de enseñar, ya que está constituido por una serie de reglas que se deben seguir para alcanzar su cometido. Ruiz habla de una complementación entre las reglas para enseñar, que están dentro de la práctica, y de los principios científicos que sirven de base a dichas reglas. Para Ruiz el arte científico de enseñar está basado en la filosofía y la psicología.

Carlos Carrillo afirma que lapedagogía es una verdadera ciencia que se apoya en la moral y la psicología. Da el nombre de pedagogía científica y pedagogía vulgar a las doctrinas que no coinciden con la suya.

Rébsamen nos dice que la pedagógica científica es imprescindible si realmente se quiere educar, que no se necesitan de reglas, de imitaciones de ejemplos ajenos, ni reglas aisladas basadas en la experiencia de otros. Elnos dice que se necesita un conjunto sistemático de conceptos seguros, obtenidos por el estudio de la naturaleza humana y de las causas exteriores que influyen en el desarrollo de la misma. Rébsamen hablaba de educación integral y del desarrollo integro de las personas lo cual es retomado en la pedagogía hoy en día.

Gracias a esta forma de ver la pedagogía como una ciencia o con bases...