teoria pedagogica

FAMILIA DE SABERES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE III
EL PAPEL DE LA TEORÍA PARA CLARIFICAR CONCEPTOS E IDEAS SOBE LA ENSEÑANZA, EL CURRICULUM Y LA GESTIÓN EDUCATIVA

La teoría juega un papel sumamente importante en la comprensión de la enseñanza; para poder entender de una mejor manera este concepto es necesario analizar algunos otros relacionados con el tema. En la actualidad existe unamplio interés en la actividad escolar y educativa en general sobre diversos aspectos relacionados con el uso de medios tecnológicos en la enseñanza, la calidad y equidad de la educación escolar, las reformas y las políticas educativas y el desarrollo sistemático de la investigación de la educación. Este interés se ha incrementado a partir del debate sobre el papel de la escolarización en la llamadasociedad del conocimiento.
La importancia otorgada a los aspectos teóricos de lo educativo debe ser la misma que la concedida a las políticas y actividades sobre la educación, pues aquellas deben fundamentar éstas. Mejor, ambas dimensiones deberían corresponderse una a la otra: lo teórico permitiría reconocer y construir el fenómeno y sus mutaciones, y la acción cognitiva y práctica sobre ésteposibilitaría una mejor construcción y delimitación teórica. Pero no siempre sucede así. Lo usual es un distanciamiento entre los aspectos mencionados, con prevalencia de lo práctico y lo operativo.
Un asunto básico a resolver en el campo de la educación es el esclarecimiento de los rasgos de una teoría de lo educativo, y para esto nos planteamos una pregunta que es fundamental: ¿qué elementos debecomprender una teoría de la educación?; difícilmente puede haber una sola respuesta para tal pregunta, sin embargo la teoría de la educación, definida como el conjunto de principios, consejos y recomendaciones interconectados y orientados a influir en la práctica educativa, forma parte tanto de la totalidad interrelacionada de actividades comprendidas en el campo de la educación y de lasactividades llevadas a cabo en el aula y en otros ámbitos educativos, como de la filosofía de la educación, la cual clarifica los conceptos utilizados en las acciones educativas y examina las teorías para comprobar su consistencia y validez.
La validación de este tipo de teoría es diferente a la de una teoría científica. Mientras ésta contrasta con los hechos la verdad de sus afirmaciones o negaciones,la teoría de la educación será válida según la certeza de sus prescripciones en relación con el logro de los fines de la práctica educacional, por lo cual debe someter a juicio sus supuestos sobre los objetivos, educandos y conocimientos y métodos para lograrlo, en diferentes niveles de examen: las afirmaciones empíricas pueden contrastarse con los hechos empíricos, sus juicios de valor con laargumentación filosófica y su argumentación deductiva bajo la prueba de coherencia interna.
En cuanto al curriculum, es entendido como un medio para hacer aplicable el que hacer de una institución educativa y para transmitir el conocimiento, con el fin de formar personas que respondan a demandas de la sociedad, que contribuyan al mejoramiento y al cambio de la misma. Cabe mencionar que el impactodel currículo no solo se hace evidente en los educandos sino también en los docentes, en general en toda la comunidad educativa, para esto es muy importante que se retomen algunos de los conceptos dados por la teoría ya que como se mencionó anteriormente esta da fundamento a la información que se presenta.
El estudio del currículum no puede hacerse más que considerando éste como un productohistórico y social que cambia (como todas las construcciones sociales) como varían las circunstancias, como son reformuladas las ideas y los ideales, como cambia el orden de los discursos y la ordenación de la vida social en general.
En este sentido recurrir a dicho concepto puede ser un camino de inicio para las reflexiones en este ámbito. Por lo que elegir uno u otro concepto depende de la...