Teoria Perennialista

ANDRÉS MANJÓN (1846-1923)

Otro precursor de la teoría perennialista fue Andrés Manjón quien preocupado por la educación de las familias gitanas de su tiempo, quienes eran de bajos recursos y constantemente se encontraban viajado de un lugar a otro, sin permanecer por un largo tiempo en un sitio. Estas familias tenían poca oportunidad de asistir a la escuela debido a las condiciones de la época,en las que muy pocos tenían acceso a la educación pues habría que pagarla y sólo los hijos de familias acaudaladas podían ser educados, por lo que era casi imposible pensar en que el estado algún día se haría cargo de la educación de todos, pues ni los maestros gozaban de un sueldo pagado por el gobierno, en ese tiempo los maestros vivían de los sueldos que pagaban los padres de sus alumnos.

Anteesta situación Manjón fundó una escuela en la que se prestaba atención de manera gratuita siendo la precursora de otras fundadas por él mismo, conocidas como las escuelas del “ave María”. Con una diferencia muy particular respecto a las demás, se encontraban al aire libre y sus características de construcción eran contrastantes con las de las escuelas de la época, las cuales se encontraban en loscentros de las ciudades y contaban con muy poco espacio, generalmente se encontraban en casas que brindaran el espacio para las aulas pero no contemplaban ningún espacio de recreación, contrario a esto la escuela fundada por este personaje se encontraba aislada de la abrumadora ciudad, en la que sus educandos gozaban del contacto con la naturaleza y no sufrían de permanecer en un espacioreducido.

Posiblemente influenciado por la manera de vivir de las familias gitanas pensó en que cambiarles radicalmente su modo de vida sería un impedimento para lograr su labor, por lo que adaptó la escuela a la vida de sus alumnos y no de manera contraria, como lo hacían los demás centros educativos.

Otra característica fue su manera de educar, pues él se oponía a la forma de enseñar en esa época,debido a que en la escuela a la que asistió tenía un dogmatismo muy estricto en el que se pensaba que entre más rígido fuera el profesor mejores serían los aprendizajes de sus alumnos, durante toda su formación sufrió demasiado con esta situación por lo que en más de una ocasión pensó en abandonar la escuela y regresar a trabajar al campo, donde más disfrutaba estar pero finalmente persistió enconcluir su educación y por supuesto pronunciarse en contra de esto.

Además de resultar demasiado relevantes para su época las escuelas del ave María brindaron varios aportes para las escuelas contemporáneas, uno de los más importantes fue que su principal herramienta para transmitir los conocimientos fue el juego, ya que para él era muy importante en la vida de las personas no sólo en la etapa devida en la que se les consideraba niños sino en cada una de ellas, considerando que indistintamente de la edad, todas las personas en algún momento juegan y lo hacen porque por medio de estos juegos aprenden diferentes cosas y lo adaptó a la escuela.

Argumentaba que el contar con un sistema de juegos pedagógicos, pero que debido a que se encontraba apenas en el principio de esto mas bien era undeseo y proyecto que se realizaría alguna vez que llegaría a ser un sistema, pues en su tiempo se intentaba acercarse al ideal de enseñar jugando o como lo llamaba él, aprender haciendo por lo que escribió una serie de juegos y procedimientos para ser utilizados dentro de la escuela demostrando los aportes que tenían en el aprendizaje de los alumnos, pero no sólo se ponía a realizarlos a sus educandossino que también se incluía en cada uno de estos juegos. Es de llamar la atención que ya desde hace más de un siglo existan ideas fundamentadas sobre la importancia del juego e la enseñanza, y que muchos de nosotros no hayamos recibido ese tipo de educación.

De manera contraria hasta hace poco tiempo se seguía pensando que hacerlo de una manera rígida daría mejores resultados y era común...