Teoria Piagetiana. Fundamentos De Piaget, Richmond

Focalizada en la génesis del conocimiento enfatizada en los procesos sobre resultados y la competencia sobre la ejecución. La Psicología Genética se centró sistemáticamente en la lógica que subyace a las acciones humanas
Diverge del conductismo y del innatismo
Aislada en la psicología evolutiva comprende conceptos cognitivos y precedentes de la biología, física y filosofía
TEORÍA PIAGETANA:EPISTEMOLOGÍA GENETICA

PRESUPUESTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
Objetivos: dar una explicación global y completa del desarrollo y descubrir las leyes que lo organizan. Analizar la construcción del conocimiento desde sus orígenes. Así como descubrir los principios por los cuales emerge el razonamiento y captar las formas de manifestación de su evolución

Cuestiones epistemológicas y sus consecuencias(referencias en la teoría)

Piaget ajustó su explicación en la adquisición de experiencias y en las transformaciones mentales que generaban

Interés: aspectos intelectuales
Base: Energética de la conducta: factores afectivos y motivacionales
Que le permitió captar manifestaciones directamente observables del pensamiento infantil e indagar sobre su organización
Para ello elaboró un método deanálisis propio, arraigado al psicoanálisis y basado en modelos lógico-matemáticos: método clínico-crítico

Inteligencia humana: Fenómeno de la adaptación
De carácter activo y constructivo y funcionamiento hereditario
Es una teoría Biológica en cuanto a sus fundamentos, mecanismos y aspectos conceptuales básicos

Interaccionismo: la estructuración mental es interpretada como un productode los intercambios, interacciones del sujeto y la realidad física
El conocimiento y el desarrollo son interpretados desde una dimensión constructiva. La interacción del sujeto con el medio construye nuevos conocimientos resultado de la acción sobre los objetos

Principio Básico: ORGANIZACIÓN
Organismos dotados de un alto grado de capacitación con lo cual la esencia de la inteligencia está ensu organización adyacente


Un elemento clave para explicar el desarrollo es la acción (o esquema) repetible y generalizable
Los esquemas son ejemplos de estructuras abstractas que: forman series de contenidos cognitivos interrelacionados, son mediadores estructurales que controlan la expresión de estos contenidos y se modifica para ajustarse a estos. Existen a nivel sesoriomotor y sufunción es interpretar la nueva información.
EJES DE EXPLICACIÓN A LA TEORÍA (inseparables)
Formal: cómo se estructura la génesis del conocimiento humano de acuerdo con estadios de creciente complejidad y cualitativamente diferentes
Funcional. Qué mecanismos emplean las personas en la construcción del conocimiento y la continuidad funcional de los elementos adaptativos


Principio Básico:ADAPTACIÓN
Necesidad de los organismos para adaptarse a los entornos en los que deben sobrevivir al utilizar complicados mecanismos


Concepto de estructura: agrupación de esquemas y su diferenciación a partir de otros anteriores, estos evolucionan y son producto de la construcción del sujeto.

Los cambios fundamentales en las estructuras lógicas dan lugar a la sucesión de diferentes estadios,cada uno de ellos es una forma de funcionamiento cualitativamente distinta. Las estructuras que las caracterizan, determinan la actuación del niño en un amplio margen de situaciones

Los 4 estadios deben cumplir con los siguientes criterios:
Orden secuencial constante
*Actividades intelectuales del mismo nivel
*Deben ser jerárquicamente inclusivos
*De transición gradual
*Entre cada niveldebe elaborarse una estructura característica de cada estadio.
Se identifica en cada estadio dos niveles: El primero de preparación, se caracteriza por el desequilibrio y las operaciones de acomodación y el segundo de completamiento, caracterizado por el equilibrio de las estructuras de conjunto

ACOMODACIÓN: influencia del ambiente sobre el organismo


ASIMILACIÓN: influencia del...