teoria psicogenesis

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto Universitario de Educación Especializada



Indice

Introducción
Desarrollo
Emilia Ferreiro
Ana Taberosky
Teorìa Constructivista
Evolución de la Escritura
Conclusión























Introducción
Esta investigación tiene como objetivo general “analizar lateoría de la psicogénesis de la escritura de Ferreiro y Teberosky desde la red conceptual propuesta por Rudner”. Como se aprecia en el mismo objetivo, la fundamentación teórica básica del presente estudio es el procedimiento sugerido por Rudner (1973) para validar y evaluar la coherencia interna de una teoría, formulada desde las ciencias sociales. Las ideas básicas del autor referido se encuentran enel clásico texto La filosofía de la ciencia social.
El tipo de investigación del presente estudio es “descriptivo” y su diseño de “análisis documental”. Por lo tanto, dentro del marco teórico el texto objeto de análisis, Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño, ocupa un significativo papel. Otros autores contemplados para el análisis de la teoría de la psicogénesis de la escritura,aunque de una forma tangencial pero igualmente pertinentes, son: Piaget (1990) y Jolibert (1990).



























Desarrollo


Emilia Ferreiro
Emilia Ferrero, la investigadora, pedagoga y psicóloga, nació en Argentina pero desarrollo su carrera en Méjico. Alumna aventajada del creador del Constructivismo y la Teoría del Psicogenesis, Jean Piaget. Emilia,realizo sus estudios iniciales universitarios en la Universidad de Buenos Aires, Argentina y luego su doctorado en la Universidad de Ginebra, Suiza, bajo las orientaciones de su maestro Jean Piaget.
A partir del año 1974, Emilia Ferreiro, inicio sus trabajos como profesora experimental, estudiando y explicando los supuestos teóricos de la Psicogenesis del Sistema de Escritura de la niñez, antes ydurante el proceso escolar. Su carrera  ha tenido un ascenso meteórico, a nivel internacional, ha ofrecido: Seminarios, conferencias y ha publicado libros, informes y artículos, explicando el proceso complejo de la alfabetización y construcción de la lengua escrita en la infancia.
APORTES REFLEXIVOS DE LA PSICOGENESIS: Emilia Ferreiro, no creo un método nuevo de lectoescritura como erróneamentecreen muchos investigadores y docentes. Sus aportes sobre la pedagogía y las teorías metodológicas a puntan en la reflexión y el debate sobre los métodos tracionales en la enseñanza de la lectura y escritura. En la explicación teórico-pedagógico de las cinco fases del proceso de construcción de la lectoescritura son: l.LA FASE SIMBÓLICA, donde los niños  no elaboran hipótesis de los nombresproporcional al tamaño del objeto, estableciendo cierta relación no convencional a través del GARABATEO Y LOS DIBUJOS CON MEDIDAS Y FORMAS.
El niño hace una interpretación global y no formula hipótesis. ll.En esta Segunda fase o etapa de Escritura, el niño en su lectura y escritura, busca combinar las formas de las letras. En esta fase el niño intenta escribir.  lll.En la tercera fase o nivel deescritura, el niño esta trabajando con silabas; formula hipótesis; escribe palabra de dos silabas y tres caracteres.
Esta es la etapa SILÁBICA, donde el niño relaciona lo oral con lo escrito, y relaciona la escritura con el objeto. El puede decir "NA" por UNA, y "OIO", por ombligo. lV. En la Cuarta fase o nivel de escritura, el niño esta trabajando la hipótesis silábica para la alfabética.Este conflictole sirve para incorporar el número mínimo de grafías y establece una relación entre sonidos y grafías. Esta etapa de transición  SILÁBICO ALFABÉTICA de escritura convencional, aunque todavía  hace"sus intentos de lecturas son fallidos". 
V. La etapa ALFABÉTICA, el niño es capaz de comprender cada uno de los caracteres de la escritura y conoce letras de  dos  o mas silabas. Construye hipótesis...