Teoria Psicogenetica Y Sociohistorica

Karla Martínez G.
La Teoría Psicogenética y La Teoría Sociohistórica

A través de los años la educación ha estado en constante transformación en lo que respecta a las teorías del aprendizaje. La manera en la que se enseña cambia en la manera en la que el ser humano evoluciona. Los niños de la actualidad tienen distintas necesidades y características que décadas atrás; por lo que es importanteseñalar que así como el mundo se encuentra en constante movimiento, la educación y la manera en la que se proporciona la enseñanza y se lleva a cabo el aprendizaje debe estar en constante transformación. Las principales teorías que se han aplicado, cambiado y adaptado son: el conductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo.
El conductismo fue originado por un psicólogo llamado John B.Watson quien argumentaba que la psicología debía enfocarse en la conducta del ser humano. Después B. F. Skinner continúo con los estudios de Watson, concluyendo que el ambiente tiene una gran influencia en las acciones y conocimientos del hombre.
“Skinner desarrolló la teoría del ‘condicionamiento operante,’ la idea de que nos comportamos de la manera que lo hacemos porque este tipo de conducta hatenido ciertas consecuencias en el pasado.” (Gary DeMar, 1988) Esto significa que esperamos una respuesta a nuestras acciones, por ejemplo, en el prescolar, la educadora proporciona estampillas si el alumno se comporta. El niño sabrá que la próxima vez recibirá un premio similar.

El cognoscitivismo de acuerdo con Snelbecker se dio lugar debido a que psicólogos y educadores iniciaron ladesenfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información (1983).

“Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan de como la información esrecibida, organizada, almacenada y localizada. El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben y cómo lo adquieren” (Jonassen, 1991).

Jean Piaget ha sido uno de los científicos que ha estudiado el cognoscitivismo, afirmó que un niño no aprende de la misma manera que un adulto y diferenció etapas de desarrollo.
1) Etapa sensorio-motora (0-2años),
2) Etapa pre-operacional (2-7 años)
3) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años),
4) Etapa de las operaciones formales en el nivel adulto (11-15 años).

Esta teoría es mejor conocida como teoría psicogenética, en la que Piaget establece que la mente humana evoluciona conforme va adquiriendo conocimientos, en otras palabras: por medio del aprendizaje. Asimismo señala que “lainteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos." (Jean Piaget).

El propósito de la teoría psicogenética es explicar los procesos mentales que se llevan a cabo al desarrollarse la inteligencia por medio del aprendizaje y las capacidades físicas del ser humano y comolos nuevos conocimientos influyen sobre los ya adquiridos o sus percepciones de la vida.

Hoy en día esta teoría forma gran parte del constructivismo, teoría que ha llamado la atención de la educación y generado el cambio general de los proyectos de educación. En México, se ha adoptado como base esta teoría, aunque aun no se cuenta con la capacitación para practicarla en su totalidad y más quenada se adopta un método de enseñanza-aprendizaje ecléctico, en el que se toma lo que se necesita de las teorías para propiciar este proceso.
En el constructivismo “se considera que el conocimiento nuevo se asimila por la relación de éste con las ideas previas que el aprendiente ya posee. Tras la asimilación, tiene lugar una acomodación o reajuste de las estructuras cognitivas. Por lo tanto,...