Teoria Psicogenetica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ








TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET








Profesor: Alumno:
Piñerua Félix Andrés García
C.I 25.847.602La Urbina, mayo del 2015
Teoría Psicogenética de Jean Piaget
Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes dellegar a ser adulto Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.
Esquema:Representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación especifica en el ambiente
Adaptación:
Es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión
Asimilación:
Consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevosestímulos del ambiente
Acomodación:
Es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas Que significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.
Etapas del Desarrollo Cognoscitivo
Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses);
Se caracteriza por un modo particular deconocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos, los niños aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y motora *
Etapa Preoperacional (2 a 7años):
Se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento está más desligado a laconcreción de los objetos, los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo nombrarlos. Los niños adquieren el lenguaje, y aprenden a manipular los símbolos que presenta el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica pero no son capaces de establecer la reversibilidad, son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenómenosnaturales los produce el hombre)
- Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años):
Muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que experimenta realmente, realizan operaciones mentales como. Clasificación, seriación, inclusión de clase, comprenden el principio de conservación, las relaciones y las cantidades

Etapa de las operaciones formales (11 enadelante):
Son capaces de emplear la lógica propositiva en la resolución de problemas hipotéticos, para derivar conclusiones, hacen uso de razonamiento inductivo y deductivo. A sus ves pueden emplear lenguaje metafórico y símbolos algebraicos.
La teoría psicogenética de Piaget
Uno de los principales aportes de Piaget al ámbito de la psicología fue su teoría psicogenética. Esta teoría abarcadistintos temas e intenta ser una explicación general y acabada del desarrollo de la inteligencia en los seres humanos. Los temas que a continuación se describen brevemente forman parte de esta teoría y son:
Principios generales
Estadios del desarrollo
Simbolismo infantil
Realismo infantil
Dibujo infantil
Génesis del lenguaje y las nociones.
Principios Generales
En esta teoría, se parte de la...