Teoria Sobre El Aprendizaje Significativo

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MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE
SESIÓN II: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. LA MOTIVACIÓN, EL SISTEMA EDUCATIVO
A) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Entre las teorías que intentan explicar cómo aprendemos destaca la del psicólogo Ausubel llamada del “Aprendizaje significativo” o aprendizaje que nunca se olvida.
Todos estamos interesados enconseguir este tipo de aprendizaje,
pero... ¿cómo se produce?
Ausubel dice que el aprendizaje significativo es el aprendizaje que parte de lo que el alumno sabe. Es decir que quien más sabe, más puede aprender o más fácil le resultará adquirir nuevos conocimientos. Por eso las personas analfabetas encuentran tanta dificultad en aprender de las oportunidades que ofrece la vida (TV, móvil, email…)El aprendizaje se facilita con la forma de la intervención del profesor o maestro, Si éste presenta la información de forma interesante para el alumno provocando un conflicto entre lo que el alumno sabe y la nueva información lo que conocemos como conflicto cognitivo activará la motivación del alumno por aprender.
El conflicto cognitivo hace que el alumno puede reorganizar su conocimiento delmundo cambiando sus esquemas cognitivos (gnosco =conocer) y aprendiendo en un nivel superior o más general.
De este modo la nueva información queda integrada de forma subordinada (particular) o supraordinada (general) en la memoria del alumno. Esto exige que el alumno pueda encontrar nuevas dimensiones que le permiten transferir el conocimiento a otras situaciones o realidades. Por ejemplo: sumarcon garbanzos; sumar con bloques lógicos; sumar con números naturales; sumar números enteros; sumar números racionales; sumar complejos…
Es decir, que se descubre el principio y los procesos que lo explican, en el ejemplo anterior se aprende el patrón que subyace al concepto genérico de suma. Es decir, se aprende cuando se encuentra un razonamiento lógico o significatividad lógica.
Estedescubrimiento de la explicación lógica proporciona al alumno una mejora en su capacidad de organización comprensiva, es decir, le sirve para aprender a aprender.
El alumno que consigue aprender a aprender consigue lo que se denomina  significatividad psicológica o capacitación o competencia que le sirve para aplicar sus estrategias y conocimientos a otras experiencias, sucesos, idea, valores y procesos depensamiento que puede adquirir.
El aprendizaje significativo influye sobre los objetivos de enseñanza
porque  modifica la forma de enseñar y de exigir al alumno al entender que el aprendizaje no se reduce a una acumulación de saberes (memoria declarativa que fácilmente se pierde)  sino a un desarrollo de capacidades o competencias (memoria procedimental o genérica).
El aprendizajesignificativo y su influencia en los contenidos que el alumno tiene que memorizar: Como para que se dé el aprendizaje hay que plantearse un conflicto cognitivo, el alumno tiene que abordar el estudio y la lectura de los conocimientos de forma crítica, no puede considerarlos como valores absolutos; es decir, el alumno ha de poner en duda la validez y la universalidad de sus conocimientos previos y de los queestá aprendiendo.
El aprendizaje significativo modifica la función del profesor:
Su tarea es provocar el conflicto cognitivo que motive al alumno para que pueda modificar sus esquemas mentales. Y no dejarle en el desequilibrio, sino ayudarle a reequilibrar los nuevos esquemas buscando la significatividad lógica o sentido y comprensión de los conocimientos. El profesor está allí donde el alumno noes capaz de llegar por sí solo ayudando a alcanzar nuevos niveles de desarrollo. Bruner llama a esta función “andamiaje” con el símbolo del andamio que facilita la subida al trabajador. Y Vigotsky mediador cultural que actúa en la zona de desarrollo próximo al real y la transforma alcanzando el desarrollo potencial
¿Cualquier tipo de actividades favorece el aprendizaje significativo?  
Se...