Teoria Sociocultural De Vigotsky
Páginas: 2 (253 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY.
* Vygotsky trabajo en esta teoría entre 1924 y 1934 .
* Esta teoría tiene una perspectiva cultural e histórica del desarrolloinfantil.
* Afirma que las acciones psicológicas difieren de los procesos de otro animales porque son mediados culturalmente, desarrollados a través de la historia yformados a partir de la actividad práctica
* La interacción con adultos y compañeros mayores ayuda a transformar las capacidades innatas propias de las personas, enprocesos psicológicos superiores, a partir de solucionar problemas en colaboración.
DEFINIÓ:
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: (al considerar lo que un niño es capaz deaprender a partir de los conocimientos existentes) distancia entre el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la solución de problemas.
ELNIVEL REAL DE DESARROLLO O ACTUAL:
HERRAMIENTAS PARA ALCANZAR EL MÁXIMO DESARROLLO: hay dos tipos.
FÍSICAS----Actúan sobre el ambiente.
TÉCNICAS--- Transforman lanaturaleza.
APRENDIZAJE COOPERATIVO: es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase enpequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propioaprendizaje.
Conclusión:
En la teoría de Vygotsky lo que se pretende al aplicarla con los niños es que ellos lleguen al descubrimiento del conocimiento por si solos. Estopermite que los niños busquen todas las herramientas posibles para poder solucionar un problema y así que ellos lleguen a la desarrollar mejor sus habilidades intelectuales
* Vygotsky trabajo en esta teoría entre 1924 y 1934 .
* Esta teoría tiene una perspectiva cultural e histórica del desarrolloinfantil.
* Afirma que las acciones psicológicas difieren de los procesos de otro animales porque son mediados culturalmente, desarrollados a través de la historia yformados a partir de la actividad práctica
* La interacción con adultos y compañeros mayores ayuda a transformar las capacidades innatas propias de las personas, enprocesos psicológicos superiores, a partir de solucionar problemas en colaboración.
DEFINIÓ:
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: (al considerar lo que un niño es capaz deaprender a partir de los conocimientos existentes) distancia entre el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la solución de problemas.
ELNIVEL REAL DE DESARROLLO O ACTUAL:
HERRAMIENTAS PARA ALCANZAR EL MÁXIMO DESARROLLO: hay dos tipos.
FÍSICAS----Actúan sobre el ambiente.
TÉCNICAS--- Transforman lanaturaleza.
APRENDIZAJE COOPERATIVO: es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase enpequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propioaprendizaje.
Conclusión:
En la teoría de Vygotsky lo que se pretende al aplicarla con los niños es que ellos lleguen al descubrimiento del conocimiento por si solos. Estopermite que los niños busquen todas las herramientas posibles para poder solucionar un problema y así que ellos lleguen a la desarrollar mejor sus habilidades intelectuales
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