teoria sociocultural

TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
El enfoque de nuestra investigación se basa en la película “ El niño salvaje” , del autor François Truffaut., basada en un hecho real, esta relata la historia de un niño salvaje capturado en los bosques franceses y recluido en un instituto de investigación, que posteriormente fue adoptado por Jean Itard, quien fue el encargado de llevar todo el proceso deestudio y educación de Víctor, este era un joven de unos 11 o 12 años, que según los estudios de grandes pensadores, era un autentico animal y además presentaba signos de una discapacidad psicológica y que por tanto no cavia la posibilidad de ser educado. Pero Itard no pensaba esto, si no que era un chico normal, pero en un ambiente inadecuado, que hizo que sus sentidos y su inteligencia no sedesarrollen.
Esta película de Truffaut trata la importancia que tiene el proceso de socialización en el ser humano y las implicaciones que tiene su ausencia. Por otra parte, Truffaut muestra el contraste entre la libertad, ingenuidad y felicidad del ser humano en estado natural y la hipocresía y corrupción de la civilización.
A partir de esto, estableceremos un relación con la teoría sociocultural deVigotsky, quien plantea el  Modelo de aprendizaje Sociocultural, a través del cual sostiene, a diferencia de Piaget, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde lasfunciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.
Como ya lo hemos mencionado, algunos consideraron que no se podía educar al niño salvaje, al principio creían que el niño era sordomudo e idiota, y que probablemente fue abandonado por esos motivos cuando tenía 3 o 4 años. Sin embargo Jean Itard no creyó que fuera sordomudo sino que al haber vivido en unasociedad en silencio y soledad no había desarrollado el lenguaje propio de los seres humanos. El niño salvaje tenía dificultades para expresar sus pensamientos porque no tenía desarrollada la capacidad humana para comprender y razonar con entendimiento e inteligencia. Por lo tanto Itard debía desarrollar en el inteligencia y el razonamiento propio de los seres humanos, ya que al haber vivido en unámbito animal había desarrollado más, por ejemplo, el sentido del sentido del olfato.
Es aquí donde podemos identificar uno de los puntos importantes que nombra el autor según su teoría el lenguaje es el sistema de símbolos más importante en el equipo de herramientas, y es lo que ayuda a llenar el equipo con otras herramientas que permiten que los miembros de una sociedad se comuniquen, piensen,resuelvan problemas y creen conocimientos. (Libro psicología educativa, pag.46-47). En el caso del niño de Ayron las escases del lenguaje, provoco en él un retraso en su desarrollo como ser humano, esto fue debido a que durante su periodo crítico de aprendizaje del lenguaje, el fue abandonado en una selva, donde no adquirió las herramientas para comunicarse con los demás, si no que se fue criando en unambiente sin estimulación y llevando una vida que no le correspondía, más bien se fue adaptando a la vida salvaje y adquiriendo habilidades para sobrevivir en este contexto.
Al ser capturado fue considerado como un autentico animal y además presentaba signos de una discapacidad psicológica, por lo tanto para muchos científicos no cabia la posibilidad de ser educado. Esta teoría es desmentidagracias al trabajo realizado por el psicólogo Jean Itard que cumple el papel de andamiaje (concepto que trataremos más adelante) al insertarlo en la sociedad, y poco a poco con ingeniosas pruebas consigue establecer que Victor no es un disminuido psíquico, pues aprende el alfabeto, entiende algunos conceptos simples y tiene buena memoria.
Es aquí donde comienza el arduo trabajo de Itard, quien...