Teoria vs practica

Inclusión educativa
SEMINARIO DE COMUNICACIÓN
28 DE JUNIO 2012
RIVERA- URUGUAY






INTEGRANTES DEL EQUIPO
Atahídes Marcelo
Ferreira Katherine
Gonzálvez Karina
Silva Milena
PROFESORA: Zully Santos


Sumario

* Introducción
* Marco Teórico
* Definiciones y conceptos
* La Inclusión Educativa en la escuela
* Perspectivaparticular de un docente
* Programas de Inclusión Educativa en Uruguay
* Conclusiones
* Bibliografía

Introducción

La educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal y genera importantes beneficios para el desarrollo. Sin embargo, millones de niños y adultos siguenprivados de oportunidades educativas, en muchos casos a causa de la pobreza.
Los instrumentos normativos de las Naciones Unidas (ONU) y la UNESCO con base en la Declaración de los Derechos Humanos estipulan las obligaciones jurídicas internacionales del derecho a la educación. Estos instrumentos promueven y desarrollar el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad,sin discriminación ni exclusión. Estos instrumentos constituyen un testimonio de la gran importancia que los Estados Miembros y la comunidad internacional le asignan a la acción normativa con miras a hacer realidad el derecho a la educación. Corresponde a los gobiernos el cumplimiento de las obligaciones, tanto de índole jurídica como política, relativas al suministro de educación de calidad paratodos y la aplicación y supervisión más eficaces de las estrategias educativas.
La educación es un instrumento poderoso que permite a los niños y adultos que se encuentran social y económicamente marginados salir de la pobreza por su propio esfuerzo y participar plenamente en la vida de la comunidad.
En base a eso surge la siguiente pregunta:
¿Por qué muchísimos niños y adultos aunen estos días no logran acceder a la educación y muchos de los que abandonan este ámbito quedan a la deriva y excluidos sin poder retornar a concluir el ciclo educativo?
Como respuesta a esta interrogante los organismos nacionales e internacionales han dedicado esfuerzos para generar a través de políticas educativas medios e instrumentos legales para contrarrestar la realidad de la exclusióneducativa. En base a eso surgen entonces acciones a través de planes, proyectos y programas de “inclusión educativa”.
Al analizar la situación actual de la educación se percibe un gran espacio entre teoría y práctica difícil de rellenar en el ámbito escolar, puntualmente a lo que se refiere a inclusión educativa. Para dejar de ser un análisis meramente subjetivo se ha realizadoinvestigaciones de porte cuanticualitativa por medio de encuestas y entrevistas para obtener resultados concretos. El resultado de esas investigaciones ha causado gran impacto acerca del desconocimiento de docentes sobre el concepto y objetivo de la inclusión en la educación, pero también arroja luz sobre la eficacia de algunos programas educativos entorno a esa temática (inclusión educativa).

Marcoteórico

El derecho a la educación prevista en el marco de la Constitución de la República Oriental del Uruguay
Los artículos que se entienden como pilares para consolidar el ordenamiento jurídico y político de la educación uruguaya en la Constitución de la República son los siguientes: Art. 41, 68, 69, 70, 71.
Estos artículos constituyen el marco que determina las normas jurídicasy principios fundamentales que debe respetar la legislación educativa.
El Art. 41 es contundente al introducir la educación como deber y derecho de los padres. El Estado uruguayo tiene su Enseñanza pero a su vez permite que los particulares también la impartan, dándose lugar, por la Constitución, a la iniciativa privada. Hay centros educativos de individuos y de grupos de individuos que...