teoria o practica

¿Teoría o práctica?
Con el problema detectado, el medio elegido y las influencias dadas Freinet construye su monumental obra.
Freinet a diferencia de otros pedagogos empieza por darle preferenciaa la parte “práctica”, motivando a que el niño a partir de su vivencia práctica de todos los días sea el protagonista de su propio aprendizaje; intentando dar respuesta práctica a los problemas quesu realidad cotidiana planteaba.
Muy al contrario de ahora, Freinet no partió de una gran teorización pedagógica, sino que:
“En toda su obra, va de la práctica a la teoría y no a la inversa, y suoptimismo vitalista le hace confiar plenamente en la naturaleza y en la vida.”
[Salvat, Manuel “La Nueva Pedagogía”
Salvat Editores – Barcelona – 1973editores, pp. 27-1975]
Además, él mismo no seconsideraba un “teórico”.
“No somos teóricos, no tenemos la intención ni la pretensión de presentar nuestras creaciones como totalmente originales...”
[Freinet, Celestine -“La Escuela Popular Moderna”Ministerio de Educación – Perú – 1971 –edic. retablo de papel. pp. 7]

Agrega además:
“Lejos de descender de algunos proyectos imaginarios o de teorías pedagógicas, nuestras técnicas subenexclusivamente de la base, esto es, del trabajo mismo y de la vida de los niños en nuestra clases renovadas.”
[Freinet, Celestine -“La Escuela Popular Moderna”
Ministerio de Educación – Perú – 1971–edic. retablo de papel. pp. 14]
Lo que nos dice el maestro es que su pedagogía es realista y práctica porque parte de la experiencia cotidiana; la pedagogía de un maestro de base.

El aprendizaje paraFreinet
Freinet proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuesto al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente.
Partía del verdadero interés el niño;del “centro de su interés”. Pero para esta renovación y para esta manera de ver el aprendizaje, Freinet tuvo que buscar una alternativa metodológica; un “método” que permitiese al niño a aprender...