TEORIA Y CRITERIOS DE BENJAMIN BLOOM

CLASIFICACION
TAXONOMIA DE BLOOM
CRITERIOS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Con el propósito de estandarizar y facilitar la evaluación del aprendizaje, a los alumnos y
docentes, se establecen los criterios, técnicas e instrumentos, que los docentes utilizarán en
el proceso enseñanza-aprendizaje.
Este documento, se orienta en función de losobjetivos de aprendizaje de las asignaturas, y
toma como eje rector la teoría y criterios de Benjamín Bloom; quién en su taxonomía,
clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando el qué y cómo evaluar, para tal fin, es necesario
considerar:
•

En primer lugar los objetivos de aprendizaje: Descritos en los perfiles profesiones de
cada carrera, y más específicamente, en los objetivos generales decada asignatura.

•

En segundo lugar, identificar el área o categoría de conocimiento (o de aprendizaje)
que se requiere para el logro del objetivo.

•

En tercer lugar, determinar las actividades a realizar para lograr los objetivos de
aprendizaje.

•

Y por último, las herramientas o instrumentos de evaluación, que permitan verificar
que los objetivos de las asignaturas han sido cubiertos.CAMPO COGNOSCITIVO:
El Campo Cognoscitivo comprende el área intelectual que abarca las subáreas:

Nivel

I

II

III

IV

V

VI

Área

Conocimiento

Comprensión

Aplicación

Análisis

Síntesis

Evaluación

Cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones. Cada objetivo educacional, ha
sido diseñado para penetrar en el campo cognitivo de los seres humanos y es necesario
identificar el área quecada objetivo pretende alcanzar. Para facilitar la ubicación de las áreas
cognoscitivas, a continuación se detallan las características de cada una de ellas.

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Teoría y criterios de Benjamín Bloom;

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CONOCIMIENTO
Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar
con los mismos, conocimientos de lo universaly de las abstracciones específicas de un
determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
La memorización se define como el acto de recordar el material previamente aprendido.
Hacerlo así, presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos
concretos hasta teorías completas, pero en todo caso, lo que se requiere es traer a colación
la informaciónapropiada. La memorización representa el nivel más bajo de los productos del
aprendizaje en el dominio cognoscitivo.
Las habilidades
que se deben
demostrar en
este nivel son:

Observación y recordatorio de información; conocimiento de fechas,
eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; recuperar de
la memoria.

Qué hace el
Estudiante

El alumno recordará o reconocerá informaciones,ideas y principios de
la misma forma (o aproximada), en que fueron aprendidos.
Conoce términos comunes, conoce hechos específicos, conoce
métodos y procedimientos, conoce conceptos básicos, conoce
principios.

Ejemplos de
Palabras
Indicadoras

- define – lista – rotula – nombra – identifica – repite – quién - qué cuando – donde – cuenta – describe – recoge – examina – tabula –
cita – recordar -memorizar – reconocer – recuperar – definir –
repetir – indicar - enumerar – recordar – nombrar - narrar – subrayar
– reproducir -

Ejemplo de
Tareas,
Actividades o
Instrumentos

•
•
•
•
•
•
•

Resumen
Examen escrito con técnicas de preguntas de falso y verdadero,
respuestas breves, completar oraciones, opción multiple.
Examen oral para respuestas concretas de hechos, fechas,
personajes.
Diario
Reportede lecturas
Trabajo de investigación bibliográfica, impreso. (trabajo escrito)
Línea de tiempo

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COMPRENSIÓN
El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento, que
consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno; como la
comprensión de una orden...