TEORIA Y FILOSOFIA DEL APRENDIZAJE

Teoría y filosofía del aprendizaje.

Desde la filosofía el aprendizaje se podrá analizar bajo el título de epistemología= origen, naturaleza, límites y métodos del aprendizaje y conocimiento.
Para esto encontramos 2 corrientes básicas en el desarrollo del conocimiento

Empirismo: (Aristóteles, Locke, Hume) La única fuente del conocimiento es la experiencia. El mundo externo es la base de lasimpresiones sensoriales.

Aristóteles: principios de asociación aplicados a la memoria; el recuerdo de un objeto o idea dispara el recuerdo de otros objetos o ideas que se asemejan o difieren del objeto o idea original, o que fueron experimentados en horma cercana en tiempo o espacio.
La perfección de la función racional humana se manifiesta en la suprema facultad de elevarse a los fundamentos dedichos conocimientos a través de las causas hasta los primeros principios; es en esto en lo que el hombre se asemeja a los dioses, el saber de una Ciencia primera, entendida hasta el siglo XVIII como Metafísica.
El concepto de aprendizaje asociativo destaca en muchas teorías del aprendizaje.

Locke: Locke señaló que el conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las impresiones sensorialesdel mundo externo y de la conciencia personal.
Al nacer la mente es una tabula rasa. Las ideas se adquieren a partir de las impresiones sensoriales y de las reflexiones personales acerca de esas impresiones.

Berkeley: la mente es la única realidad. Las ideas se derivan de las experiencias.

Hume: las personas nunca pueden tener plena certeza acerca la realidad pero tampoco pueden tener absolutacerteza sobre sus propias ideas. Las ideas derivan de la experiencia y se asocian entre si.

Racionalismo: (Platón, Descartes, Kant)
El conocimiento se deriva de la razón, sin la participación de los sentidos. Es una corriente filosófica que se desarrolló en Europa continental durante los siglos XVII y XVIII, formulada por René Descartes, que se complementa con el criticismo de Immanuel Kant, y quees el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia sobre todo el sentido de la percepción.

PLATÓN: el verdadero conocimiento es innato, se torna consciente a través de la reflexión. Se aprende recordando lo que existe en la mente. Platón creía que las cosas se revela a laspersonas gracias a los sentidos, aunque los individuos adquieren las ideas mediante el razonamiento o pensando acerca de lo que conocen. LA RAZON ES LA FACULTAD MAS ELEVADA.

DESCARTES: Utilizó la duda metódica como método de indagación, el hecho de poder dudar lo llevó a considerar que la mente existe:Y notando que esta verdad: yo pienso, por lo tanto soy.

KANT: Señaló que el mundo esta desordenado,pero lo percibimos como ordenado porque la mente impone el orden. No es posible conocer el mundo tal como es, sino sólo como se percibe. Kant reafirmó el papel de la razón como fuente del conocimiento, pero afirmó que ésta opera dentro del ámbito de la experiencia.


Los comienzos psicológicos del aprendizaje

Wilhelm Wundt: Quería establecer la psicología como ciencia. Marcó el paso de lateorización filosófica formal a un mayor énfasis en la experimentación y la instrumentación.
En su libro principios de psicología fisiológica define a la psicología como el estudio de la mente. Su trabajo consistió en estudiar fenómenos como la sensación, percepción, tiempos de reacción, asociaciones verbales, atención, los sentimientos y las emociones.

Ebbinghaus: ayudó a validar el método experimentaly a establecer a la psicología como ciencia. Aceptó y creyó que el aprendizaje y el recuerdo de la información dependen de la frecuencia de exposición al material.

ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO

Estructuralismo: Edward Titchener, alumno de Wundt. Incorporó los métodos experimentales a la Psicología estadounidense.
Creían que la conciencia humana es un área legítima de investigación científica...