Teoria Y Metodos
Páginas: 26 (6428 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
“FRANCISCO MORAZAN”
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
C.U.E.D
11
TRABAJO DE INVESTIGACION
DESERCION EN EDUCACION
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
“FRANCISCO MORAZAN”
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
C.U.E.D.
TITULO DE LA INVESTIGACION
“LA DESERCION”
INTEGRANTES GRUPO N°4
NOMBREREGISTRO N° DE LISTA
Brown Guifarro Osiris Jamileth 9226508 02
Calix Lenin Rafael 1807197800285 44
Cárcamo Carmen Raquel 1807197401393 42
Escobar Padilla Enma Hicela 9510135 03
Estrada Matilde Sarai 1807198500506 46
Gonzales Herrera Roger Manuel 1801199703605 38
Hernández Ivis Carolina 9716713 04
Irías Mireya Jamileth 0801197109420 29
Ortiz MarvinJesús 0209198800168 26
Reyes Arévalo Mercy Dalila 0105198400754 12
Reyes Nitza Julieth 1807197400169 41
Rosales Lenin Alberto 1807198301925 45
ASIGNATURA: TEORIA Y METODOS DE LA INVESTIGACION.
PERIODO: III AÑO: 2011
LA CEIBA, ATLANTIDA 19 DE NOVIEMBRE DEL 2011
INDICE
INTRODUCCION 1
CAPITULO I 3
I.1. TEMA: DESERCIÓN EN EDUCACIÓN 3
I.2.TITULO 3
I.3. Situación Problemática: 3
I.4. Planteamiento del Problema 5
I.4.1. Pregunta Problema de Investigación. 5
I.4.2. Preguntas de Investigación. 5
I.4.3. Objetivo General: 6
I.4.4. Objetivos Específicos: 6
I.5. Justificación: 6
CAPITULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 9
II.1. Marco Conceptual: 9
II.2. Marco Referencial: 10
II.3. Marco Contextual: 22
CAPITULOIII: FUNDAMENTACION METODOLOGICA 25
III.1. Enfoque: Positivista 25
III.2. Diseño de la Investigación: No experimental 25
III.3. Profundidad del Estudio 25
III.4. Temporalidad: 26
III.5. VARIABLE INDEPENDIENTE: 26
III.6. POBLACIÓN. 26
III.7. MUESTRA. 27
III.8. TECNICAS DE RECOLECCION: 27
III.9. INSTRUMENTO: 27
III.10. CONCLUSION 28
III.11. RECOMENDACIONES 28REFERENCIAS: 29
INTRODUCCION
Concebida la Sistematización como un proceso metodológico que facilita la reflexión, el análisis y la documentación de procesos y resultados del proyecto en desarrollo “Políticas de Prevención del Fracaso Escolar” en Honduras, se ha visto la necesidad de revisar experiencias que han demostrado resolver los problemas de ausentismo escolar, repetición, deserción y rezagoen la escuela primaria del país. La innovación educativa de las "Escuelas de Éxito”, es una experiencia que ha sido aplicada en varios centros educativos del nivel primario, a fin de motivar y apoyar a los estudiantes para adquirir los aprendizajes de manera lúdica y sobre todo a adquirir la responsabilidad de asistir puntualmente a la escuela y a no abandonarla debido al poco deseo, tanto deprofesores como de.
Durante los años de 1998 y 1999, las Escuelas de Éxito demostraron resultados positivos que permitieron la respuesta a estos problemas de siempre en la escuela primaria, especialmente en los primero grados del primer ciclo.
La Secretaría de Educación consiente de este grave problema del fracaso escolar, inició el desarrollo de esta experiencia en las escuelas con más alto índicede reprobación, deserción, y ausentismo escolar en el primero y segundo ciclo de la educación básica y con alto riesgo en general.
La experiencia fue controlada de manera directa a fin de revisar resultados que se fueran generando en el proceso. Los datos estadísticos reportados por la investigación realizada por los expertos de la Agencia para el Desarrollo de los Estados Unidos, reflejan quelos niveles de repetición, deserción, ausentismo, reprobación, disminuyeron considerablemente. Estos resultados, han permitido analizar los beneficios en cuanto al mejoramiento de la calidad educativa, por la puesta en práctica de diversas estrategias que generan aprendizajes significativos en el aula de manera que los niños y niñas tengan la oportunidad de aprender con mucho entusiasmo y...
“FRANCISCO MORAZAN”
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
C.U.E.D
11
TRABAJO DE INVESTIGACION
DESERCION EN EDUCACION
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
“FRANCISCO MORAZAN”
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
C.U.E.D.
TITULO DE LA INVESTIGACION
“LA DESERCION”
INTEGRANTES GRUPO N°4
NOMBREREGISTRO N° DE LISTA
Brown Guifarro Osiris Jamileth 9226508 02
Calix Lenin Rafael 1807197800285 44
Cárcamo Carmen Raquel 1807197401393 42
Escobar Padilla Enma Hicela 9510135 03
Estrada Matilde Sarai 1807198500506 46
Gonzales Herrera Roger Manuel 1801199703605 38
Hernández Ivis Carolina 9716713 04
Irías Mireya Jamileth 0801197109420 29
Ortiz MarvinJesús 0209198800168 26
Reyes Arévalo Mercy Dalila 0105198400754 12
Reyes Nitza Julieth 1807197400169 41
Rosales Lenin Alberto 1807198301925 45
ASIGNATURA: TEORIA Y METODOS DE LA INVESTIGACION.
PERIODO: III AÑO: 2011
LA CEIBA, ATLANTIDA 19 DE NOVIEMBRE DEL 2011
INDICE
INTRODUCCION 1
CAPITULO I 3
I.1. TEMA: DESERCIÓN EN EDUCACIÓN 3
I.2.TITULO 3
I.3. Situación Problemática: 3
I.4. Planteamiento del Problema 5
I.4.1. Pregunta Problema de Investigación. 5
I.4.2. Preguntas de Investigación. 5
I.4.3. Objetivo General: 6
I.4.4. Objetivos Específicos: 6
I.5. Justificación: 6
CAPITULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 9
II.1. Marco Conceptual: 9
II.2. Marco Referencial: 10
II.3. Marco Contextual: 22
CAPITULOIII: FUNDAMENTACION METODOLOGICA 25
III.1. Enfoque: Positivista 25
III.2. Diseño de la Investigación: No experimental 25
III.3. Profundidad del Estudio 25
III.4. Temporalidad: 26
III.5. VARIABLE INDEPENDIENTE: 26
III.6. POBLACIÓN. 26
III.7. MUESTRA. 27
III.8. TECNICAS DE RECOLECCION: 27
III.9. INSTRUMENTO: 27
III.10. CONCLUSION 28
III.11. RECOMENDACIONES 28REFERENCIAS: 29
INTRODUCCION
Concebida la Sistematización como un proceso metodológico que facilita la reflexión, el análisis y la documentación de procesos y resultados del proyecto en desarrollo “Políticas de Prevención del Fracaso Escolar” en Honduras, se ha visto la necesidad de revisar experiencias que han demostrado resolver los problemas de ausentismo escolar, repetición, deserción y rezagoen la escuela primaria del país. La innovación educativa de las "Escuelas de Éxito”, es una experiencia que ha sido aplicada en varios centros educativos del nivel primario, a fin de motivar y apoyar a los estudiantes para adquirir los aprendizajes de manera lúdica y sobre todo a adquirir la responsabilidad de asistir puntualmente a la escuela y a no abandonarla debido al poco deseo, tanto deprofesores como de.
Durante los años de 1998 y 1999, las Escuelas de Éxito demostraron resultados positivos que permitieron la respuesta a estos problemas de siempre en la escuela primaria, especialmente en los primero grados del primer ciclo.
La Secretaría de Educación consiente de este grave problema del fracaso escolar, inició el desarrollo de esta experiencia en las escuelas con más alto índicede reprobación, deserción, y ausentismo escolar en el primero y segundo ciclo de la educación básica y con alto riesgo en general.
La experiencia fue controlada de manera directa a fin de revisar resultados que se fueran generando en el proceso. Los datos estadísticos reportados por la investigación realizada por los expertos de la Agencia para el Desarrollo de los Estados Unidos, reflejan quelos niveles de repetición, deserción, ausentismo, reprobación, disminuyeron considerablemente. Estos resultados, han permitido analizar los beneficios en cuanto al mejoramiento de la calidad educativa, por la puesta en práctica de diversas estrategias que generan aprendizajes significativos en el aula de manera que los niños y niñas tengan la oportunidad de aprender con mucho entusiasmo y...
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