TEORIA Y PRACTICA DE LA MICROPOLITICA EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

BARDISA RUIZ, T TEORIA Y PRACTICA DE LA MICROPOLITICA EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES
El articulo debate en torno a las teorías de organización y explica la teoría y la práctica de la micropolítica de las instituciones educativas, subrayando aquellos enfoques que se relacionan con una perspectiva politico-ideologica centrada en la escuela, así como en el análisis micropolítico de lasorganizaciones escolares.
En principio se dice que no existe un cuerpo único y comprensivo de la organización escolar, sino varios enfoques teóricos desde los que se puede plantear su análisis.
Se afirma que las escuelas son propicias a la actividad micropolítica por dos motivos: por ser organizaciones débilmente articuladas, en cuyos espacios puede generarse mucha actividad, y porque las formas delegitimación compiten en la toma de decisiones.
De acuerdo a Hoyle (1986), Bell (1989) y Balice (1991), entre otros, la micropolítica escolar está relacionada con la ideología, la diversidad de metas, los intereses, las estrategias, las luchas por el poder y el control, la toma de decisiones y los objetivos y significados de la organización.
El poder en la escuela lo conforman los directores,los profesores, los padres de familia y los alumnos. Las estrategias micropolíticas de estos grupos se asocian con el "desplazamiento", "control de información", "control de reuniones", entre otras, mismas que son utilizadas para la negociación.

TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA MICROPOLÍTICA EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES
Revista Iberoamericana de Educación. Número 15. Septiembre - Diciembre
TeresaBardisa Ruiz es Profesora Titular de Gestión y Dirección de Centros Escolares de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.

La lectura es una descripción, bastante amplia, de cómo está conforma la organización escolar desde su centro;  Es la escuela o el instituto académico, y se centra en la teoría y práctica  lo que la autora denomina micro- política, que es unacercamiento a la práctica de la comunidad educativa desde su centro de trabajo.
 Describe que es una organización de manera técnica o formal y se preguntan si ese término define cabalmente a los entidades educativas, ya que la organización es vista a partir de teorías tales como "la teoría de sistemas" que elabora planteamientos hacia las organizaciones de carácter privado o lucrativo y que no aplicaríaa la educación pues su fin es social o público. Por esta razón la autora hace un esfuerzo analítico y descriptivo para entender cómo se conforman  organismos educativos, por medio de autoridad, la autonomía, la profesionalidad y la toma de ediciones, otro elemento importante para el entendimiento de este tipo de organizaciones es que en estas se produce y se reproduce la diversidad ideológica y deconflicto y como consecuencia de esto; el establecimiento las coaliciones, el cabildeo y las alianza
 Se considerar que los organismos educativos no pueden ser vistos o analizados por separado de las personas, como lo podría delimitar la “teoría de sistemas” están conformadas por sus valores, creencias y costumbres concretas que inciden directa o indirectamente en la escuela, a través detransacción de conocimientos, sentimientos, actitudes, prácticas y discursos.
Se define que la escuela tiene una relación con el sistema económico y político de un país por consecuencia hay un juego de intereses políticos  e ideológicos que se mezclan con lo educativo por eso utiliza el término "macro política", a la relación que hay entre el interés, conflicto y poder de las instituciones educativas enlo particular lo denomina "micro-política".
Que es a lo que se centra el análisis fundamental de este ensayo, trata de dar cuenta de cuestiones tales como "juego político", "agendas ocultas", "mafias organizativas" y “maquiavelismo” que están en el vocabulario informal de las reuniones académicas. Para conocer la política educativa es primordial reconocer que las instituciones escolares son...