teoria

Guillermo Orozco
Nacido en Guadalajara, México. Se graduó en Ciencias de la Comunicación en la Universidad Jesuita de Guadalajara (ITESO)
y amplió estudios pedagógicos en la Universidad de Colonia. Maestro y Doctor en Educación por la Universidad de Harvard.
Catedrático de Ciencias de la Comunicación en la Universidad de Guadalajara. Ha sido coordinador del grupo de trabajo
sobre estudios dela recepción de ALAIC y catedrático UNESCO en Bogotá y Barcelona. Autor de numerosos trabajos
sobre comunicación y medios, ha centrado su línea de pensamiento e investigación en los estudios de la recepción y la
alfabetización audiovisual. Es co-coordinador internacional de OBITEL: Observatorio Iberoamericano de Ficción televisiva.
Ha publicado, entre otros libros: Una coartada metodológica:abordajes cualitativos en comunicación, medios y audiencias,
2012. TVMORFOSIS: Una televisión abierta hacia la sociedad de redes, 2012. La investigación en comunicación dentro y fuera
de América Latina, 1997. Televisión, audiencias y educación, 2001.
Correo: gorozco@cencar.udg.mx
Recibido: octubre 2012 / Aprobado: noviembre 2012

Resumen
Las teorías críticas de la comunicación generalmentehan sido severas con la televisión en diversos momentos y contextos.
No obstante, se puede ser crítico y también propositivo sin que lo uno excluya lo otro. Y esa es la apuesta del comunicador
chileno Valerio Fuenzalida. La televisión, ha dicho Fuenzalida, es un importante canal de difusión cultural, un aliado
educativo, un espacio de convergencia de las diversidades. Es cuestión de acertar enlos formatos y en los lenguajes. En
este artículo, Guillermo Orozco, otro referente latinoamericano en estudios de la comunicación, nos ofrece una síntesis del
pensamiento de Fuenzalida, en diálogo con su propia posición respecto del fenómeno comunicacional llamado televisión.

Palabras clave: televisión educativa, políticas públicas, niños y niñas, lenguajes televisivos

Resumo
As teoriascríticas da comunicação geralmente tem sido severas com a televisão em diversos momentos e contextos.
Entretanto, é possível ser crítico e propositivo sem que um exclua o outro. E essa é a aposta do comunicador chileno Valerio
Fuenzalida. A televisão, disse Fuenzalida, é um importante canal de difusão cultural, uma aliada educativa, um espaço
de convergência das diversidades. É questão de acertarnos formatos e mas linguagens. Neste artigo, Guillermo Orozco,
outro referencial latino-americano nos estudos da comunicação, nos oferece uma síntese do pensamento de Fuenzalida,
em diálogo com sua própria posição a respeito do fenômeno comunicacional chamado televisão.

Palavras-chave: televisão educativa, políticas públicas, crianças, linguagens televisivas

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ensayos

ValerioFuenzalida y
sus propuestas para la
televisión, audiencias y
educadores

ensayos

Hace 26 años en el verano de 1986 conocí a Valerio.
Eran tiempos difíciles en la América Latina de ambos. En
algunos países, como en el mío, México, recién salíamos
del sismo que devastó la capital y de debacles financieras
y devaluaciones empobrecedoras; en otros, como en el
suyo, Chile, aún se vivía bajo ladictadura de Pinochet.
Nuestro encuentro se dio en terrenos más tranquilos y
más “sólidos”: Londres, en el marco de la Conferencia
Internacional sobre Estudios de Televisión, organizada por
el British Film Institute, una institución dedicada al cine que
recién volcaba su atención también a la pantalla televisiva.
Entre interesantes discusiones con colegas de muchos
países, Valerio y yofuimos distinguiendo y decantando
puntos de encuentro. Uno de ellos, básico para nuestro
mutuo reconocimiento y diálogo a lo largo de los años,
fue la importancia que los dos le otorgábamos a los
estudios culturales para la investigación sobre televisión
y sus audiencias. Él, desde Ceneca, una singular ONG
chilena que trascendió dictaduras y fronteras nacionales,
y yo desde mi tesis doctoral...