teoria

“Instituto Superior de Profesorado Nº 15 Dr. Alcides Greca.
Carrera: Prof. de Lengua y Literatura
Cátedra: Teoría Curricular y su Didáctica
Curso: Primer año- Ciclo lectivo 2013
Docente: Claudia Buenaventura.



TRABAJO PRÁCTICO:

Análisis de la película “Entre los muros” de Laurent Cantet.


















Consignas:
A través de la selección de escenas y/odiálogos que se consideren pertinentes, describir y/o transcribir y analizar de los siguientes componentes conceptuales:
¿Qué posibles registros entorno a las variables tiempo y eficacia puede analizarse en el film?
- (enfoque ejecutivo”… el docente como gerente de los tiempo de la clase, como una persona que toma decisiones sobre el modo en que distribuirá el tiempo de los estudiantes dentro delaula…”, “…elementos que ejercen influencia sobre la eficacia del docente… las indicaciones, retroalimentación evaluativo, refuerzo, etc.)
¿Qué características tiene la diversidad del grupo? ¿Cómo son tratadas las indiferencias individuales? -(El enfoque terapeuta plantea tres tipos de abordaje de las indiferencias individuales)
Identificar algunos diálogos y/o intervenciones entre el profesory los alumnos que evidencie la enseñanza como proyecto liberador.
En sala de profesores se produce un debate sobre el sistema de sanciones: ¿Cuántas posturas pueden identificarse? ¿Cuáles son los argumentos que presentan cada docente? ¿Qué saberes subyacen en las argumentaciones, se hace presente el sentido común?
Jackson plantea que uno de los supuestos que subyacen en las prácticas docentes,y que basta para planificar la enseñanza, es la presunción de identidad compartida: se refiere a la similitud entre el docente y sus alumnos y que se sintetiza en la siguiente expresión, “una herencia cultural común”. ¿Identificar algunos diálogos en los que esta idea se ponga en “jaque”.
Seleccionar tres escenas en las que se puedan identificar por lo menos tres temas/problemas de ladidáctica. (justificación de la didáctica).
La enseñanza es la acción de un docente, a su vez sujeto biográfico y actor social. Es acción situada en un tiempo histórico, social, cultural, institucional… Supone por parte del sujeto, la capacidad de atribuir sentido a su obrar y de llevar a cabo diversos procesos de monitoreo y reflexión en tono a su propia actividad (la enseñanza y el docente). El sentidoy significado de enseñar deja entrever a los docentes como sujetos biográficos y sociales, ¿Cómo se vislumbra en la película esos sentidos que los docentes le atribuyen a su tareas, en qué expresiones, sucesos personales, entrecruzamiento de la vida privada con el rol del docente, rupturas, enojos, contradicciones?
Analizar la clase del profesor M. Marin a partir del texto de Marta Souto “Laclase escolar”, una mirada desde la didáctica de lo grupal” en Corrientes didáctica contemporáneas. Allí sostiene que “la clase escolar” es un campo de problemáticas que es objeto de estudio de la didáctica, así plantea que la complejidad de la clase se hace más evidente cuando pensamos en los diversos niveles de análisis y ámbitos desde donde abordarla: el individual (la particularidad de cadaalumno, que nos muestra la película); interpersonal (relación/vinculo que se establece entre ellos, cuales son aquellas situaciones que los acerca y/o los aleja); grupal (¿Cómo es el grupo? ¿significados compartidos y no compartidos, que reacciones o respuestas tienen como grupo frente a situaciones que irrumpen en su identidad grupal?; institucional (roles que pueden diferenciarse en la institución,mandatos, estilos, modos de actuar, sistemas de normas, como se toman las decisiones); social (que se traduce en ideología, representaciones, expectativas, diferencias d pertenencia, etc.); técnico-instrumental (estrategias didácticas, técnicas de trabajo, recursos que se utilizan para la enseñanzas, requisitos administrativos y pedagógicos.
Seleccione dos escenas de la película, analizarla...