teoria

DEDICATORIA:
Primero y antes que nada, dar gracias a dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudios.









INDICEINTRODUCCIÓN


La escuela nueva es un movimiento pedagógico heterogéneo que aparece a finales del siglo XIX, como reacción a la escuela tradicional del siglo XVIII, y termina con el comienzo de la segunda guerra mundial. Al finalizar la guerra, debido a los numerosos cambios que se produce en la sociedad, la educación toma otro rumbo. Laescuela nueva se produce en un contexto histórico de profundos cambios científicos y sociales, producido por la revolución industrial. Surge el interés por el estudio biológico y psicológico del niño y además por los mecanismos de aprendizaje. Es un movimiento educativo esencialmente práctico que se desarrolló principalmente en escuelas privadas. Se basa en las ideas de Rousseau y Clapadere(naturalismo pedagógico) afirma que el niño es bueno por naturaleza y es sociedad la que pervierte, además es el primero en señalar que el niño es distinto al adulto por lo que su enseñanza se debe adapta a sus necesidades. Claparede resalta las características psicológicas del niño, por lo que no se le puede enseñar igual que al adulto, sino que su enseñanza tiene que adaptarse a sus características.Comienza casi simultáneamente en países capitalistas de Europa y EE.UU.
En Europa los países que más influyeron son Inglaterra, Alemania, Francia, Italia. En estos países surgen diferentes autores que ponen en práctica de diferente manera las ideas de la escuela nueva. Todos ellos se caracterizan por que provienen de diferentes campos como la medicina, biología…
No son únicamente pedagogos, lo queenriquecen su metodología.
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ESCUELA NUEVA

La escuela nueva o escuela activa nace a comienzos del siglo XIX después de haber pasado por etapas de la educación clásica de roma (trívium y quatrivium), prolongada hasta el medioevo y complementada en esta época pues la educación escolástica, que se preocupaba por la salvación del alma; en humanismo el renacimiento, el naturalismodel siglo XVIII y el nacionalismo del mismo siglo, cuando se estructura las grandes potencias europeas. A la preocupación por la cultura, por la vida ultraterrena el regreso a los moldes clásicos, el afán de formar al ciudadano para la grandeza y gloria del estado viene a sustituir la idea de reformar el proceso educativo, de acuerdo a las leyes del desarrollo humano. Esta última corriente que daorigen a la educación moderno, que principalmente se basa en el estudio psicológico del niño a quien convierte en el centro de proceso educativo.
La pedagogía contemporánea ofrece peculiares características que se traducen en movimientos pedagógicos importantes. Uno de los primero movimientos que surge fue el de la escuela nueva. Que muy pronto se convierte en la vigorosa corriente de lapedagogía de la acción con sus grandes teóricos, sus métodos activos y de reforma.
La escuela nueva es una escuela de la vida que quiere preparar para el aquí para el ahora. Partiendo de esta afirmación, los teóricos de la educación nueva criticaron la pedagogía tradicional en conjunto con sus sistemas de fines y medios

i. PEDAGOGÍA DE LA ACCIÓN

La corriente pedagógica de mayor influencia en elcampo de la educación contemporánea es la llamada pedagogía de la acción, nombre que se le da a la escuela nueva, porque considera que el hecho educativo es activo.
La pedagogía de la acción da un nuevo sentido a la conducta activa del educando y saca de hay importantes consecuencias, no se exige al niño desde afuera, como una imposición externa, sino de una actividad que surge de modo...