teoria


Índice
Introducción……………………………………………………………………..03 Desarrollo del tema……………………………………………………………..04 – 14
Conclusión…………………………………………………………………………
Bibliografía…………………………………………………………………………
Anexos………………………………………………………………………………











Introducción
Los importantes cambios tecnológicos y sociales vividos en los últimos tiempos han ocasionado profundas transformaciones en nuestrasociedad. Uno de estos cambios sociales ha sido la multiplicación de la diversidad cultural en la educación, diversidad que, en ocasiones, es usada como legitimación de la exclusión social que padecen determinados sectores minorizados, entre ellos, los indígenas, las personas de escaso recurso económicos, las personas con capacidades especiales, etc.
El crecimiento de estos sectores va a continuarsegún la opinión de casi todos los expertos, a raíz de esto van surgiendo nuevos problemas y al mismo tiempo desentierran otros, no tan nuevos, respecto a las relaciones entre educación, exclusión social y diversidad cultural.
El reto educativo más importante no sería conseguir la aceptación de la diversidad cultural en sí misma, sino como educar las actitudes y las convicciones para que no seutilice esta diversidad cultural como legitimación de la exclusión social. No se trataría de poner el acento sobre la diversidad y el hipotético enriquecimiento que supone, sino sobre el hecho de ser iguales en dignidad y derechos.
Es preciso reconsiderar y elaborar de forma operativa el concepto de integración. Debe verse como un proceso de liberación colectiva de los mecanismos de exclusiónsocial vigentes, que nos implica a todos, excluyentes y excluidos, proceso que deben iniciar los miembros del grupo mayoritario que son quienes disponen de poder y recursos para hacerlo.





1. La Educación en el Paraguay
El Paraguay emprende la educación sin considerarla fundamental. Reproduce una mala enseñanza, con cobertura limitada en todos los niveles. Estas limitaciones duplican elproblema del polilinguismo nacional. Existe escasa inversión en la educación y se desvalorizan los saberes tecnológicos, científicos, y artístico; el resultado es: baja productividad, competitividad y creatividad, déficit en la autoafirmación individual y colectiva, un endocentrismo que no valora al resto de la humanidad y naturalmente el perjuicio para los más pobres.

1.1 La educación tiene tresprioridades:

La primera es completar la reforma primaria que, pese a algunos logros, sigue siendo deficitaria en el ámbito de la cantidad.
Le segunda prioridad es la reforma secundaria. El Estado ha descuidado la educación pública secundaria, ésta debe llegar a ser universal, gratuita y obligatoria, como proyecto de formación de una ciudadanía libre, emprendedora y responsable.
Y unatercera prioridad es la reforma universitaria, en el pasado la universidad fue un mecanismo de control político a la dictadura y al adoctrinamiento coercitivo por parte de la Iglesia. Hoy es un negocio de decenas de universidades que no tienen vocación universitaria. Una reforma debería acreditar a las unidades, calificándolas según la excelencia y otorgándoles transferencias de fondos condicionadas asu excelencia. Debería centrarse en el mérito académico.



Las desigualdades sociales se reproducen en el sistema educativo y se debería hacer un gran esfuerzo para superarlas.
El Paraguay se ha caracterizado por ser un país con grandes desigualdades sociales. En el año 2008, el Informe de Desarrollo Humano para Paraguay resaltaba que el promedio de años de estudio de un hombre adulto,residente en el área urbana, cuyo idioma principal en la casa es el castellano y perteneciente al quintil más alto de ingresos, es 10,5 años más que el promedio de años de estudio de una mujer adulta que vive en el área rural, cuyo idioma principal es el guaraní y que pertenece al quintil más bajo de ingresos.

Existe una importante población que no accede a la educación formal. Según estimaciones...