Teoria

IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN ESCOLAR PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES


El termino gestión: sugiere “actuación”, como proceso comporta varias operaciones como planificar, organizar, dirigir, coordinar, presupuestar, supervisar, evaluar y controlar.

La gestión escolar: es uno de los componentes esenciales en la organización, supervisión y dirección de las escuelas. Comprendelos procesos de dirección pedagógica y administración de los recursos físicos, humanos y financieros en la escuela; actualmente participa en el diseño de las políticas de modernización e innovación de los sistemas educativos.
Para el buen funcionamiento de la gestión escolar se deben involucrar: supervisores, directivos, docentes, personal de apoyo, alumnos; cada uno desde el puesto o lugar queocupe.
Sylvia schmelkes: dice la gestión escolar implica el grado en el que el director de la escuela es capas de generar una definición colectiva, pero a la vez dinámica de formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, que es el de formar a sus estudiantes.
Considera la participación social como factor fundamental, para el óptimo proceso escolar.

Las dimensiones de lagestión escolar

La escuela constituye un campo de acción institucional, pues se trata de una institución dedicada social mente a enseñar con el propósito de formar alumnos para contribuir a su desarrollo como personas y como ciudadanos.
En ese campo hay muchos elementos (acciones y practicas) que coexisten, interactúan y se articulan entre si de manera dinámica, por lo que se influyen unos aotros. Estos elementos se pueden distinguir y clasificar sus acciones, pues hay elementos de índole pedagógica, administrativo, organizativo y otros de tipo social comunitario. Esto nos permite observar que en el interior de las escuelas y de sus procesos de gestión existen dimensiones o planos de acción diferentes, pero complementarios de la acción de los docentes y del director.
Las dimensionesson: herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y funcionamiento cotidiano de la escuela.
La realidad escolar es compleja y multidimencional, para comprenderla se requiere hacerlo por partes, ese es el sentido y pertenencia de la elaboración de las dimensiones de la gestión escolar.

• Dimensión pedagógico-curricular: se refierea los procesos sustantivos y fundamentales del que hacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.
En el ámbito escolar considera: los significados, saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico (como se entiende la enseñanza, como se concibe el aprendizaje, etc.), y las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el director y los docentes paraadoptar el curriculum nacional (planes y programas de estudios, asignación de actividades, responsabilidades a los docentes, tiempo disponible para la enseñanza, etc.)
En el ámbito de trabajo docente refiere al conjunto de significados y practicas pedagógicas de los docentes (el uso y dominio de planes y programas, el manejo de enfoques pedagógicos y estrategias didácticas, formas de organizar yplanear las actividades, las relaciones con los alumnos, etc.
En el ámbito del sistema educativo, considera la relación que la escuela establece con otras escuelas de su localidad o zona escolar, con la supervisión escolar y la administración educativa, programas y proyectos de apoyo a la enseñanza; sea con propuestas de mejoramiento, materiales educativos, capacitación, etc.


•Dimensión organizativa: es la forma de organizar el funcionamiento de la escuela, de participación y de asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: comisiones docentes (actos cívicos, seguridad e higiene, cooperativas), el consejo técnico escolar (vinculación con la asociación de padres de familias); considera también el conjunto de formas de relacionarse entre los...