Teoria

Oslo, (2000), argumentaba que Lev Vigotsky, fundamenta su teoría que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad y es el medio en que se desarrollan las personas, el ser humano debe vivir dentro de una sociedad, porque por medio de ésta se da el motor del aprendizaje y por ende el desarrollo. Para que se de esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social y lacapacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona. Dentro de su teoría incluye dos leyes: la primera es la ley de doble formación de los procesos psicológicos, Vigotsky pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tiene un origen social, lo que en sí quiere dar a conocer esta ley, es que todo proceso psicológico superioraparece dos veces en el desarrollo del ser humano, en el ámbito Inter psicológico y en lo intrapsicológico, lo primero se refiere a la relación con los demás y lo segundo a la relación consigo mismo. La segunda ley la denominó nivel del desarrollo real, nivel de desarrollo potencial, y zona de desarrollo potencial, el primero es el que se da cuando las actividades las hace el individuoindependientemente, lo segundo se refiere a cuando necesita la ayuda de alguien, pero al final puede lograr hacerlo independientemente, y lo tercero es el que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones.
Existe una relación entre el desarrollo, la educación y el aprendizaje. La educación debe ser el motor del aprendizaje, esta ha de actuar en la zona de desarrollo del niño, porlo cual los educadores trabajan en proporcionar esas ayudas pero retirándolas a tiempo, cuando ya no las necesite el niño. Vigotsky dice que la finalidad de la educación es promover el desarrollo del ser humano, también piensa que la educación siempre va delante del desarrollo, para así estimularlo, y fomentar el aprendizaje. Siempre se puede mejorar buscando que el Nivel de Desarrollo Potencialllegue a ser Nivel de Desarrollo Real, aunque a veces se crea que no hay que enseñar algo, porque no se va a lograr aprender, hay que intentarlo aunque no se logre, porque interviniendo en la zona de desarrollo potencial, seguro se da un avance en el desarrollo.
Existe una valoración positiva de las diferencias individuales, porque aunque en la zona de desarrollo potencial la ayuda la aportaalguien más capaz, eso ejerce un aprendizaje entre iguales, por ello la interacción social con otras personas, es fuente de aprendizaje y promueve el desarrollo. El ser humano no puede existir ni experimentar su propio desarrollo como una persona aislada, para su desarrollo tiene una gran importancia las interacciones con los adultos portadores de todos los mensajes de la cultura. La contribución delentorno social (es decir el aprendizaje) tiene uncarácter constructor como por ejemplo en el caso de la adquisición de la lengua, este instrumento se convierte en parte integrante de las estructuraspsíquicas del individuo, el lenguaje de origen social opera en interacción con otras funciones mentales como por ejemplo el pensamiento y este da origen al pensamiento verbal. Vigotsky nos dice sobre lasrelaciones entre desarrollo y aprendizaje, de cómo el resultado el primer modelo del desarrollo el cual significa que es un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece, pone a disposición los instrumentos creados por la cultura que amplían las posibilidades naturales del individuo y reestructura las funciones mentales.
Sin dudarlo, afirma Oslo (Ob.Cit.), que Vigotsky expone que la cultura es un papel fundamental en el desarrollo individual de las personas, el conjunto de adquisiciones de la cultura, tiene por objeto controlar los procesos mentales y el comportamiento del hombre, se trata de los diferentes instrumentos y técnicas que el hombre asimila y orienta hacia sí mismo para influir en sus propias funciones mentales, entonces este crea un...