Teoria

11/AGOSTO /2014.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
PRIMERA SESIÓN
El sistema básico de mejora contempla las cuatro prioridades: garantizar la norma las cuatro prioridades: garantizar la normalidad mínima de operación escolar, mejorar los aprendizajes de los estuantes: a batí, el rezago y el abandono escolar, promover una convivencia escolar, sana, pacífica y formativa.
La ruta de mejora es unplanteamiento dinámico que permite aplicar las tareas , compromisos , así mismo replantear lo que se acordó en esta e implica un trabajo colaborativo, esta cobra importancia cuando ya en el aula se ejecuta.
Para el colectivo es importante contar con la ruta de mejora ya que permite crear un clima de confianza con el colectivo docente, promover la adquisición de aprendizajes; los beneficios quebrinda es el trabajo colaborativo y aprendizaje ene los niños, las decisiones las toma el colectivo docente no solo el directivo.
Se mejora con la ruta la siguiente: la practica en el aula, adquisición de aprendizajes tanto en los niños como en los docentes ya que la escuela se centra en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende.
Diseña el cambioproducto
Ruta de mejora escolar
No es la ruta de mejora
Planteamiento dinámico

Sistema de gestión de las escuelas para ordenar y sistematizar sus procesos de mejora

Replantear las tareas y compromisos

Guía de actividades
Planeación
Trabajo colaborativo
Llevarse a la practica

No es una carga administrativa con la que los docentes no se identifican

No es un listado de temasCARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LA RUTA DE MEJORA:
Herramienta para atender las necesidades del sistema
Es una guía de actividades ayuda el colectivo a mejorar en la institución
Puede mejorar con base a las dificultades o avances que se observan.
Procesos de la ruta de mejora
Planeación= Tener un diagnóstico y evidencias permite identificar necesidades, trazas objetivos y metas verificables,así como estrategias para mejorar el servicio educativo.
Implementación= Acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de las actividades
Evaluación= Reconocimiento de datos cualitativos / cuantitativos
Rendición de cuentas= Elaboración de un informe que contempla los resultados educativos.
SEGUNDA SESIÓN
La auto evaluación inicialfacilita el diagnostico de la escuela para identificar áreas de oportunidad para el apoyo dentro de la institución.
¿Cómo apoyar a la evaluación inicial el diseño de la planeación del colectivo docente? Nos apoyara a realizar un diagnostico para comprobar el grado de avance en las problemáticas de la escuela estableciendo la problemática observando en las cuatro prioridades educativas y consolidaracciones que han dado un buen resultado.
¿Qué utilidad tendrá en la toma de decisiones?
Nos ayudara a reorientar las actividades que no hayan funcionado
Será el sustento de nuevas decisiones basadas en la experiencia
Servirá de guía para tener claro los objetivos y las metas a donde se quiere dirigir la institución.
¿Cómo atendemos la Normalidad mínima en nuestra escuela?
¿En cuales delos rasgos se aprecian los mayores puntajes?
La escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.
Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo escolar.
¿En cuáles los menores puntajes?
Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente.
¿Quéindicadores demandan una atención inmediata? Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno lo los estudiantes
¿En cuales rasgos se lograron los objetivos? 1 y 2 ¿En cuales los niveles de avances son imperceptibles? No hay nivel de avances imperceptibles
Ausentismo
¿Qué practicas no fueron consideradas ausentismo en el colectivo para prevenir el ausentismo de los...