TEORIA

TEORIA  DE   RALPH  W.  TYLER 

CAPITULO  I
¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA?
En el capítulo I, el autor nos menciona acerca de qué fines desea alcanzar la escuela, en muchos programas de enseñanza no responden a propósitos definidos.  Sin embargo si se desea planificar el programa de enseñanza y mejorarlo en forma constante, es imprescindible tener alguna idea de sus metas. Estos objetivosde la educación se constituyen con los criterios que se emplean para selección de material, bosquejar el contenido del programa, elaborar los procedimientos de enseñanza y preparar las pruebas y exámenes. Nos menciona que todos los aspectos del programa son, en realidad, medios para realizar los propósitos básicos de la educación. En consecuencia, si hemos de estudiarlo sistemática einteligentemente, debemos antes estar seguros de los cuales son sus objetivos. Pero el autor planteo una pregunta ¿COMO SE ALCANZA?   Puesto  que se trata de metas queridas conscientemente, es decir, fines que el personal docente desea alcanzar es por cierto verdad que, en última instancia, son cuestión de preferencia personal y, en  consecuencia, dependen de los juicios de valor de las autoridades docentes.Educar significa modificar ciertas normas de conducta humana, trataremos aquí el termino conducta, ya que el mismo estudio de los educando procurara determinar qué cambios en sus formas de conducta deben proponerse obtener en la escuela.
La observación de los educando  indica metas educativas solo si se comparan los datos obtenidos con niveles deseables o con normas admisibles que permitanestablecer la diferencia que existe entre la condición actual del alumno y lo  aceptable.  El enunciado de los objetos de la educación contenidos en esos datos, tanto como se  le ocurran, advirtiendo luego como se llego a cada objeto, que otros factores se tomaron en cuenta y como se obtuvieron, por reducción, los objetivos particulares de la educación  este ejercicio revelara un mismo tiempo el valor de los datos concretos acerca de los estudiantes, como base para sugerir, así como las dificultades para interpretarlos.
La sugerencia de los objetivos por parte de los especialistas en las distintas asignaturas de la escuela y el collage es una de las fuentes más difundidas, puesto que los libros  de textos son escritos por especialistas  y ello deciden que hay dentro de ellos.

La formulaciónútil de objetivos para seleccionar y orientar actividades de aprendizaje da como resultado de los precedentes el planificar de currículo habrá podido seleccionar una pequeña lista de objetivos importantes y alcanzables que  por provenir de varias fuentes, podrán enunciarse de distintas maneras. Para la organización de la lista de los objetivos  importantes, conviene enumerarlos  en forma  tal queresulten útiles  para  seleccionar actividad  de aprendizaje  y orientar  el mismo.  Los objetivos se deben redactar en forma clara y coherente informes de programas de estudios sociales, el objetivo familiaridad con  buenas fuentes informativas acerca de cuestiones relacionadas con la nutrición, que indica  al mismo tiempo el tipo de conducta en si un objetivo formulado con claridad comprende ambas dimensiones – de conducta y de contenido- suele emplearse u grafico que expresa los objetivos en forma concisa  y clara.
Es útil seleccionar los contenidos, sugerir actividades de aprendizaje, decidir el tipo de procedimientos didácticos aplicables, y en síntesis, cumplir  con los demás requisitos propios de la preparación  de currículo, la formulación de los objetivos  se debe a que los mismosconstituyen los criterios más críticos  para orientar las  restantes actividades del planificador del curricular.
Capítulo II
¿COMO SE PUEDEN SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON MAYORES PROBABILIDADES DE ALCANZAR ESTOS FINES?
Estos fines u objetivos  se definieron en términos de tipo de conducta y del contenido con el cual esa conducta se relaciona. Consideremos ahora como hacerlo para...