Teoriacognoscitiva 100406152909 Phpapp01

La Teora Cognoscitiva formulada por Jean Piaget argumenta que el desarrollo cognoscitivo ocurre con la reorganizacin de las estructuras como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilacin de experiencia y acomodacin de las mismas de acuerdo con el conocimiento previo. Si la experiencia fsica y social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructurascognoscitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como aprendizaje. El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que presentan diferentes niveles de complejidad. En la teora de Piaget se encuentran dos funciones denominadas asimilacin y acomodacin, que son bsicas para la adaptacin del organismo a su ambiente. Esta adaptacin se entiendecomo un esfuerzo cognoscitivo del individuo para encontrar un equilibrio entre l mismo y su ambiente. Mediante la asimilacin el organismo incorpora informacin al interior de las estructuras cognoscitivas a fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee mientras que la acomodacin ajusta al organismo a las circunstancias exigentes, es un comportamiento inteligente que necesita incorporar laexperiencia de las acciones para lograr su mejor desarrollo. Estos mecanismos de asimilacin y acomodacin conforman unidades de estructuras cognoscitivas que Piaget denomina esquemas. Estos esquemas son representaciones interiorizadas de cierta clase de acciones o ejecuciones, como cuando se realiza algo mentalmente sin realizar la accin. Puede decirse que el esquema constituye un plan cognoscitivoque establece la secuencia de pasos que conducen a la solucin de un problema. En otro orden de ideas, la teora sociocultural de Vygotsky considera que el medio social es crucial para el aprendizaje, es decir, que la integracin de los factores sociales y personales permite desarrollar el aprendizaje. Un concepto muy importante en la teora de Vygotsky es la zona de desarrollo proximal, que no es msque, la distancia que existe entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo posible, este proceso requiere la orientacin del docente o la colaboracin de compaeros ms diestros. Es importante destacar que el cambio cognoscitivo ocurre en la zona de desarrollo proximal cuando el docente y el alumno comparten factores de su entorno (objetos culturales, lenguaje e instituciones sociales).Bibliografa Feldman, R. (2002) Psicologa son aplicaciones en pases de habla hispana. Cuarta Edicin. Mxico Mac Graw Hill. Papalia, D., Wendkos, S. (1998). Psicologa del Desarrollo. Mxico Mac Graw Hill. Schunk, D. (1997). Teoras del Aprendizaje. Mxico Pearson Educacin. TEORA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE Definir el aprendizaje e investigar cmo ste se produce ha sido arduamente debatido por numerosostericos e investigadores. Tarpy (3) define el aprendizaje como un cambio inferido en el estado mental del organismo, el cual procede de la experiencia e influye de forma relativamente permanente en el potencial del organismo para la conducta adaptativa posterior. Este aprendizaje o cambio mental debe permitirle al individuo ser parte de la cultura, manejar informacin crticamente, utilizar la tecnologasin idolatrarla, convivir con la incertidumbre y construir metafricamente el conocimiento (4). Al referirnos especficamente al aprendizaje de la ciencia, ste implica aprender a hablar en el idioma propio de sta, comunicarse a travs de l y ser miembro activo de la comunidad de personas que lo emplean (5). Para que este aprendizaje sea eficaz son necesarios requisitos conceptuales, lingsticos, lgicosy experimentales, as como habilidades cognitivas y de estudio (6). La Teora Cognitiva centra su atencin en los procesos mentales del aprendiz y explora los mecanismos a travs de los cuales la informacin es recibida, organizada, almacenada, retenida y utilizada por el cerebro. Los tericos cognitivos sostienen que la forma en que el conocimiento se encuentra estructurado y organizado internamente...