Teorias Ambientales

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos,pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad
Corriente ambientalista
Dentro de esta corriente se encuentranaquellas teorías que a diferencia de la anterior sitúan la causalidad de las dificultades de aprendizaje en el ambiente socio-familiar y educativo y no en el sujeto. La causa pues no es estructural sinoexperimental. Dentro de esta corriente se sitúan modelos como el conductual y los modelos centrados en el entorno
Modelo conductual
Desde este modelo, la conducta se contempla como "una interacciónconstruida a través del tiempo entre el organismo (sujeto en desarrollo) y su ambiente físico y social".
La conducta, el comportamiento ya sea adaptado o inadaptado, normal o anormal, vienedeterminado por tres acontecimientos enlazados:
Agentes biológicos del pasado
Factores genéticos que determinan la anormalidad organismica o la anormalidad por lesiones o daños permanentes en el sistemanervioso, órganos sensoriales, motores...
Agentes biológicos actuales
Desempeñan una función "disposicional", dado que afectan a la interacción habitual sujeto-medio, orientando la conducta hacia uncomportamiento adaptativo o no y de forma transitoria o permanente, dependiendo de la enfermedad y sus secuelas.
Historia de aprendizaje del sujeto
Construida por un conjunto de interacciones con elambiente, realizadas por el sujeto a lo largo de su existencia. Las condiciones ambientales son el contexto físico, familiar, escolar y social, donde el sujeto interactúa.
En aquellos sujetos que nopresentan daño orgánico manifiesto, las dificultades de aprendizaje se explicarían por otros determinantes como la historia de aprendizaje del sujeto, las condiciones ambientales o los agentes...