Teorias Asocial9Istas

3.1
El psicólogo conductista J. B. Watson creía firmemente que el ser humano no nace, se hace. Es decir, que utilizando refuerzos y castigos, puedes moldear la personalidad de un individuo a tu antojo. Su frase más famosa es esta:
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en unespecialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”
Para demostrar sus teorías Watson no dudó en experimentar con un niño de nueve meses, el pequeño Albert. Al tiempo que se le mostraba un objeto blanco (estímulo neutro) sehacía sonar detrás de su cabeza un ruido muy fuerte (estímulo incondicionado) que tenía como consecuencia el llanto del niño (respuesta incondicionada). Poco a poco, cualquier objeto blanco (estímulo condicionado) producía el llanto (respuesta condicionada) en el pequeño Albert. Más adelante generalizó su fobia a los objetos blancos y lloraba al ver un perro, lana, un abrigo…
3.2
EL CONEXIONISMODE THORNDIKE
Durante casi medio siglo una teoría del aprendizaje predominó sobre todas las demás en losEstados Unidos, a pesar de los numerosos ataques que recibiera y del surgimiento de muchosrivales. La preeminencia de la teoría de Edward L. Thorndike (1874 - 1949), enunciada por vezprimera en su obra
 Animal intelligence
(1898) fue correctamente evaluada por Tolman:La psicología delaprendizaje animal, para no mencionar lo del aprendizaje infantil, ha sido y estodavía una cuestión de estar de acuerdo o disentir con Thirndike, o de intentar superarlo enaspectos menores. Los psicológos de la Gestalt, los de reflejos condicionados, los del signoGestalt; todos en los Estados Unidos al parecer hemos tomado a Thorndike, de modo manifiestoo encubierto, como nuestro punto de partida(1938).La base del aprendizaje que Thorndike propuso en sus primeras obras era la asociación se leconoció como "vínculo" o "conexión". Debido a que son estos eslabones entre las impresionessensibles y las respuestas los que se fortalecen o debilitan en la creación y destrucción de loshábitos, al sistema de Thorndike en ocasiones se le denomina psicología "de vínculo" osencillamente "conexionismo". Comotal es la psicología original de estímulo y respuesta.
El conexionismo antes de 1930
La teoría de Thorndike sufrió muy pocos cambios entre 1898 y 1930. Durante estos años elautor se dedicó fundamentalmente a las aplicaciones de su teoría o problemas de importanciaeducativa o social. Debido a la estabilidad de los conceptos a lo largo de ese periodo, cualquierade las numerosas obras de Thorndikepuede seleccionarse como muestra de su teoría. Suprincipal trabajo, del cual se han tomado la mayor parte de las referencias que aparecen acontinuación, es la bra en tres volúmenes titulada Educational Psychology (1913 - 1914), querepresenta al sistema en la cúspide de su popularidad.
Aprendizaje por ensayo y error.
 Thorndike identificó la forma más característica de aprendizaje en los animalesinferiores y en elser humano como aprendizaje por ensayo y error o, como despues prefirió denominarlo,aprendizaje por selección y conexión. En esta situación paradigmática los sujetos que aprendense enfrentan a un problema: deben alcanzar una meta; ya sea escapar de una caja-problema,conseguir algún alimento o ganar dinero. Y lo hacen cuando seleccionan una respuesta, y enconsecuencia arriban a unresultado. Un intento de obtención de la meta. Los primerosexperimentos de Thorndike eran perros, peces y primates (1898, 1911). Cuando Thorndikeemprendió sus primeros estudios, una explicación muy común para la inteligencia animal eraque este pensaría a fondo o razonaría soluciones a la situación problemática.
La primera ley del efecto
La principal contribución de Thorndike a la psicología...