Teorias cognitivas
Páginas: 3 (562 palabras)
Publicado: 18 de agosto de 2013
La teoría conductista
Desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Suobjetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
PARADIGMA CONDUCTISTA
El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.
Se veal alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta conprogramar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseable.
El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos decontingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
También los principios conductistas pueden aplicarse eficazmente en el entrenamiento de adultos para determinados trabajos, donde lapreparación " estímulo - respuesta" es útil e incluso imprescindible, por ejemplo: preparar maquinistas de tren o pilotos en una línea área para afrontar una situación de emergencia, en la que cual larapidez de respuestas es una de las exigencias para el éxito y lleva consigo un adiestramiento estímulo - respuesta.
Aprendizaje.- El individuo estable relaciones entre sus actividades y su entornopor el cual se modifican las actitudes.
Docente.- Proporcionara estímulos a los alumnos en el sentido deseado.
Alumno.- Queda afectado necesariamente por el operar sobre su ambiente y por suactuación.
Evaluación.- Aplicación de pruebas objetivas donde se mide con exactitud lo que el alumno puede o no puede hacer.
Teoría cognitiva. Jean Piaget.
La teoríacognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales...
Desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Suobjetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
PARADIGMA CONDUCTISTA
El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.
Se veal alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta conprogramar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseable.
El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos decontingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
También los principios conductistas pueden aplicarse eficazmente en el entrenamiento de adultos para determinados trabajos, donde lapreparación " estímulo - respuesta" es útil e incluso imprescindible, por ejemplo: preparar maquinistas de tren o pilotos en una línea área para afrontar una situación de emergencia, en la que cual larapidez de respuestas es una de las exigencias para el éxito y lleva consigo un adiestramiento estímulo - respuesta.
Aprendizaje.- El individuo estable relaciones entre sus actividades y su entornopor el cual se modifican las actitudes.
Docente.- Proporcionara estímulos a los alumnos en el sentido deseado.
Alumno.- Queda afectado necesariamente por el operar sobre su ambiente y por suactuación.
Evaluación.- Aplicación de pruebas objetivas donde se mide con exactitud lo que el alumno puede o no puede hacer.
Teoría cognitiva. Jean Piaget.
La teoríacognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales...
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