Teorias cognitivas

TEORÍAS COGNOSCITIVAS QUE FUNDAMENTAN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.

TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET.

Para Piaget el aspecto más importante de la psicología resideen la comprensión de los mecanismos del desarrollo de la inteligencia.
De tal forma que se da importancia a las estructuras mentales y niveles cognoscitivos en el pensamiento y al desarrollo comoun proceso continuo a lo largo de la vida del ser humano.
La teoría Piagetana es fundamental y hace referencia tanto al papel de la actividad del sujeto, la cual se estructura a partir de losesquemas de razonamiento y de sus adquisiciones anteriores, Piaget describió el desarrollo del niño, organizando en esquemas que caracterizan cada una de las etapas que presenta el desarrollo; que a su vezson transformados en la relación que el niño establece con el medio que lo rodea, así como carácter progresivo de las estructuras del conocimiento; las cuatro etapas de maduración son: la sensoriomotriz, la peoperacional, la de operaciones concretas y la de operaciones formales, a este desarrollo es llamado génesis.

TEORÍA DE AUSUBEL.
Ausubel maneja el término aprendizaje significativo paradiferenciarlo del aprendizaje de tipo memorístico y repetitivo, es decir el aprendizaje significativo se genera cuando el individuo le atribuye una relación sustantiva y no arbitraria entre lo quehay que aprender y lo que ya existe como conocimiento del sujeto mediante la actualización de los esquemas de conocimientos pertinentes para cada situación de forma coherente, clara, organizadarelacionados con los conocimientos previos disponiendo de un acervo indispensable para darles significados a las nuevas relaciones esquemáticas.

TEORÍA DE VIGOTSKY

Las aportaciones que hace Vigotskya la educación están explicadas en la ley de la doble formación de los procesos psicológicos superiores donde se presenta primero a nivel social (Inter Psicológica)y más tarde a nivel individual...