Teorias Cognoscitivas

Vigotsky formula la ley genética del desarrollo cultural de la forma siguiente: “Cualquier función en el desarrollo cultural del niño aparece en escena dos veces, en dos planos:primero como algo social, después como algo psicológico; primero entre la gente como una categoría intersíquica, después dentro del niño como una categoría intrasíquica”
POZO, JuanIgnacio, “Teorías cognitivas del aprendizaje” Ediciones Morata, Madrid.
* Vigotsky describió el papel que juega el ambiente social en el desarrollo de los procesos cognitivos infantiles.Los niños experimentan "desafíos" y problemas cognitivos en presencia de los adultos En períodos posteriores, los niños intentan solucionar los problemas por sí mismos, y los adultos,si se hallan presentes, guían, corrigen, y los recompensan en estos intentos. Finalmente, los niños llegan a ser capaces de solucionar los problemas por sí mismos y requieren cada vezmenos ayuda de los adultos.
EJEMPLO.- Un niño pequeño, al ver a su mamá llora y extiende su manita hacia donde están un grupo de objetos lejos de su alcance. La mamá, se acercapara saber porque llora, intentando “comprender” o “interpretar” el gesto casual del niño como que quiere la leche, complaciente, interactúa en relación social con su hijo y lealcanza la mamila de leche. De alguna forma hasta el niño llega el mensaje de esta interacción social entre el y su mamá, la que puede repetirse de modo que esta relación entre los dos sehace interna, se incorpora a su repertorio de acciones internas y en algún momento posterior, cuando realmente quiere que la alcancen su mamila de leche, estira su dedito como gestoindicador al que la mamá responde. Así se muestra la formación de una simple acción un tierno carácter ya psíquico, el niño ha aprendido a expresar su deseo con un gesto indicador.