Teorias conductistas

A diferencia del conductismo, el cognositivismo se basa en los procesos que tienen lugar antes de los cambios de conducta
Al igual que el conductismo se enfoca en la conducta, pero para utilizarlo como indicadores para entender que pasa en la mente del que aprende
El cognositivismo es la teoría que atiende el pensamiento y la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y elprocesamiento de la información también le interesa la atención percepción y la memoria
En el cognoscitivismo la memoria juega un papel muy importante, ya que es la que permite accesar a la diversidad de datos registrados para relacionarlos para crear nueva información a partir del análisis y la lógica

LEV VIGOTSKY Nació un 17 de Noviembre en Orsha, un pueblo de Bielorusia. Lev se graduóde leyes en la Universidad de Moscú en 1917
postula su teoría del aprendizaje sociocultural donde explica que el conocimiento es el proceso de interacion entre el sujeto y el medio pero el medio entendido social y culturalmente y no físicamente
Afirma que el individuo es el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje juega un papel esencial
De esta manera cada individuo tendrádiferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interaccion con la realidad. E iran cambiando y serán cada vez mas sofisticadas
Vygotsky describe también el papel del maestro, como encargado del andamiaje, siendo un apoyo en el proceso de aprendizaje. Su labor básica es crear situaciones de aprendizaje, es decir, se debe basarse en hechos reales para que elaprendizaje resulte significativo

Jeans piaget
Jean Piaget nació en Neuchâtel (Suiza) de agosto el 9 de 1896. Él murió en Ginebra de septiembre el 16 el de an o 80
Gestor de la llamada Teoría Genética, la cual
-a partir de los principios contructivistasplantea que el conocimiento no se adquieresolamente por inteorización del entornosocial, sino que predomina la construcciónrealizada por partedel sujeto.
-A partir de esta premisa él genero una teoría
del “Desarrollo Cognitivo del Niño
con su teoría genética afirma que los humanos procesamos la información, dependiendo también de la etapa del desarrollo cognositivo que nos encontremos
Enumera 4 : sensorimotriz, preoperacional, operaciones concretas y formales

David ausubel describe que en el aprendizaje significativo. Los nuevosconocimientos se incorporan en forma sustan tiva en la estructura cognitiva del alumno
Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriores adquiridos
Ejemplo: una persona que asiste al zologico abserva a un animal que nunca antes ha visto
Comienza a explorarlo y se da cuenta que tiene ciertos rasgos de un tigre , de un gato salvaje y algunos mas de gatodomestico lo analiza una y otra vez tratando de recordar si en el pasado había visto una especie igual, o bien, si esta, a pesar de tener parecidos a otras especies, es diferente
En relación al apredizaje cognoscitivo el ejemplo muestra los aspectos siguietes
1.- hay una nueva información
2,- hay una información previa(otros animales)
3.- hay una relación entre la nueva información y la informaciónprevia que se manifiesta en la búsqueda de diferencias entre las características del nuevo animal y el recuyerdo de las características de otros animales parevidos
La retroalimentación proporciona al alumno datos acerca de los aciertos o fallas de su ejecución ,permite la corrección de errores y favorece al aprendizaje

Skiner Psicólogo estadounidense, nacido en Susquehanna,Pennsylvania, en 1904. Estudió en Harvard y enseñó en las Universidades de Minnesota (1937-1945), Indiana (1945-1948) y Harvard (1948). 
basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula. Trato la conducta en términos de reforzantes...