Teorias conductuales

LIC. EDWARD CHERO VALDIVIESO

CENTROS DE ESTUDIOS ESPECIALES “ALBERT EINSTEN”

I.

TEORIAS CONDUCTUALES DE APRENDIZAJE

1.1. INTRODUCCION
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, quemás tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología

WATSON estudio las conductas de temor en bebés y niños pequeños y encontró que los niños muy pequeños casi no tenían temores (por ejemplo a ratas,gatos, etc.) mientras que, al avanzar la edad, el número de temores que presentaban los niños era mayor. B) EL CONEXIONISMO (Aprendizaje por Ensayo y Error)

El conexionismo fue propuesto por THORNDIKE quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexión como lo llamó mas tarde. Apartir de estos experimentos THORNDIKE formuló leyes del aprendizaje que son: -Ley de Asociación.- Plantea que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación. -Ley del Ejercicio.- Plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración deesta conexión, lo cual puede mejorarse mediante la ejercitación. -Ley del Efecto.- Plantea que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación de aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.

1.2. PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
Los principios fundamentales a que se adhieren las teoríasconductuales pueden resumirse de la siguiente forma: a) b) c) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales. La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas. Lateoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora.

d)

C)

APRENDIZAJE ASOCIATIVO

e)

1.3. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTUAL
En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Estos cambios en el comportamientodeben ser razonablemente objetivos y por lo tanto, deben poder ser medidos. Dentro de la teoría conductual existen 4 procesos que pueden explicar este aprendizaje: • • • • Condicionamiento Clásico Asociación por Contigüidad Condicionamiento Operante Observación e Imitación

Esta forma de aprendizaje propuesto por Guthrie, plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estímuloincondicionado por medio del principio de contigüidad. D) CONDICIONAMIENTO OPERANTE El condicionamiento instrumental u operante descrito por Thorndike y Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Antecedentes Comportamiento ConsecuenciasEl comportamiento puede ser modificado cambiando o controlando, tanto los antecedentes como las consecuencias de la conducta, o bien ambos. - EL REFUERZO se define como un evento, que presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta. - EL CASTIGO es entendido como una manipulación de las consecuencias para producir una...