Teorias Conductuales

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA Educación
Asignatura: psicología educativa
Sección: única
TRABAJO: Teorías conductuales del aprendizaje
LIC. MIRIAN ONDINA JIMENEZ
GRUPO: # 4 DISCIPLINA

PRESENTADO Por:

SUANNY SARAI POSADA.

TEGUCIGALPA, MDC, 14 DE MARZO DE 2011

Índice

I.INTRODUCCION…………………………………….……………………………………3
II. MARCO TEORICO: TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE:
A. Condicionamiento clásico………………………………………………4
B. El Conexionismo……………………………………………………………….9
C. Condicionamiento Operante………………………………………….11
III. CONCLUSIONES……………………………………………………………………….19
IV. RECOMENDACIONES………………………………………………………………..20
V. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….21
VI.ANEXOS………………………………………………………………………………..22

Introducción

En el siguiente informe presentamos los tipos de aprendizaje en la teoría conductual, en el cual habla en sentido general de las conductas, los cambios que se pueden dar por medio de estos tipos de aprendizaje, también encontraremos ejemplos para dejar más claro el concepto de cada uno de ellos, para que sirven, como se utilizan en el ámbito de la educación, y como estos influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También nosdaremos cuenta de las importantes herramientas que son para los maestros en las aulas de clases; encontraremos el condicionamiento clásico, el conexionismo y el condicionamiento operante.
Se explicara cada una de ellas, en que consisten, ejemplos para mayor comprensión, algunas conclusiones, recomendaciones, así como la bibliografía a la cual nos abocamos y finalmente los anexos.
En general setoca lo más relevante de cada uno de los tipos de aprendizaje. Y así otorgar un mayor conocimiento de estas para beneficio nuestro y general.

I. MARCO TEÓRICO

TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE.
Las teorías conductuales del aprendizaje han venido evolucionando a lo largo del tiempo y todas ellas hablan en sentido general de las conductas, como poder modificarlas, los cambios que sepueden dar por medio de estos tipos de aprendizaje, y todo esto para lograr un cambio significativo en los problemas conductuales de las personas, pero específicamente en la educación, ya que en este campo es de mucha importancia la observación de la conducta especialmente a los niños y jóvenes en las aulas de clases.
Entre las principales teorías conductuales tenemos las siguientes:
A.Condicionamiento clásico
B. El Conexionismo
C. Condicionamiento Operante

A. Condicionamiento Clásico: El condicionamiento es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento –respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado-estimulo-ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento fue descrito por el fisiólogo ruso Pavlov a partir de sus estudios con animales:cuando era el director del laboratorio de fisiología en el instituto de medicina experimental en petrogrado observo que los perros solían salivar a la vista del asistente que les llevaba la comida e incluso al sonido de sus pasos. Pavlov se dio cuenta de que el asistente no era el estimulo natural del ambiente para producir salivación, si no que había adquirido ese poder al quedar asociado conla alimentación. Pavlov definió la salivación en respuesta al alimento como reflejo condicionado, y la producida ante algo o alguien asociado con ella como reflejo incondicionado.
Procesos del aprendizaje por condicionamiento clásico:
El proceso mediante aumenta la respuesta condicionada por sucesivos pareamientos del estimulo incondicionado con el condicionado es llamado adquisición. Laextinción en cambio, se refiere a la pérdida gradual de respuesta condicionada que ocurre cuando el estimulo condicionado es presentado sin el estimulo incondicionado, de esta forma, es posible aprender conductas o desaprenderlas a través del proceso del proceso de condicionamiento clásico.
Otros fenómenos...