Teorias Conductuales

ÍNDICE

PARADIGNA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES
E IMPLICACIONES EDUCATIVAS 3

Problemática: el estudio de la conducta observable 3

Fundamentos epistemológico: entre el empirismo y el positivismo 3

Supuestos teóricos: el papel de las influencias ambientales
en la determinación de las conducta 4


Prescripciones metodológicas: la metodología
experimentalinstructiva 5


Proyecciones de aplicación del paradigma conductista al
contexto educativo 5


Mapa conceptual del paradigma conductista 7


GLOSARIO 8


BIBLIOGRAFÍA:
Hernández, Gerardo, (2008), Paradigmas en psicología de la educación. México, Ed. Paidós, págs. 171-209.

PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Elparadigma conductista ha centrado sus propuestas de aplicación en el llamado ¨análisis conductual aplicado a la educación¨, el cual sostiene que los escenarios sociales son un campo de aplicación de los principios obtenidos por la investigación fundamental.

Problemática: el estudio de la conducta observable
El estudio descriptivo de la conducta observable ha interesado a todos los conductistas y elespacio de los problemas centrales.
Al estudiar las conductas se aseguran de definirlas en términos observables u operacionalizables, este estudio ha de realizarse usando un método experimental. Los fines del trabajo teórico y de investigación son descubrir los principios y leyes por los cuales el medio ambiente controla el comportamiento de los organismos.

Fundamentos epistemológico: entre elempirismo y el positivismo
El conductismo se inserta en la tradición filosófica del empirismo, según esta postura, el conocimiento está compuesto por sensaciones y las asociaciones entre ellas.
De esta corriente, el conductismo tiene tres de sus características: ambientalismo, porque el medio ambiente determina la forma como se comportan los organismos; asociacionismo para dar cuenta de laincorporación de los conocimientos y el aprendizaje; y anticonstructivismo porque la suma de los conocimientos son solo la suma de asociaciones entre estímulos y respuestas.
El positivismo ha permeado las concepciones del conductismo, es una postura epistemológica que intenta dar cuenta de cómo deben progresar las ciencias. Se describe como la única prueba para aceptar o rechazar a una pesquisa,los hechos están libres de teoría y no tiene influencia de los perjuicios políticos, raciales o morales, la objetividad se logra sobre los hechos, los mismos métodos son aplicables al estudio de los fenómenos de las ciencias naturales y sociales. El objetivo de esta corriente es establecer leyes universales o generalizaciones.

Supuestos teóricos: el papel de las influencias ambientales en ladeterminación de las conductas
Bien se sabe que los conductistas emplean el método de E-R (estimulo-respuesta) para dar cuenta de sus descripciones de las conductas. Para los partidarios de este paradigma, todas las conductas pueden ser analizadas a través de estímulos y respuestas.
Del estudio de las relaciones entre los sucesos ambientales y conductuales, se han derivado principios,los mas significativos son:
▪ Principio de reforzamiento. Una conducta incrementa su frecuencia si esta influida por consecuencias positivas. Los reforzadores pueden ser positivos; estímulos, o negativos; castigos.
▪ Principio de control de estímulos. Llamados discriminativos, que pueden controlar la conducta.
▪ Principio de los programas de reforzamiento. Puededefinirse como un patrón de arreglo determinado en el cual se proporcionan los estímulos reforzadores a las conductas de los individuo.
▪ Principio de complejidad acumulativa. Todas las conductas complejas son producto del encadenamiento de respuestas.
▪ Procedimientos para enseñar conductas. Además del reforzamiento positivo existe el moldeamiento, partiendo de la conducta inicial...