Teorias Contemporaneas En Educacion

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO.

NOMBRE DE LA MATERIA: TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN


NOMBRE DEL ASESOR:
Asesor: M. en D. Javier Muñoz García

NOMBRE DE LA ALUMNA:
MONTSERRAT CORINA VERDIGUEL BRAVO


JUSTIFICACION
Un problema grave al que nos enfrentamos hoy en día, es el bajo rendimiento intelectual que tienen nuestros alumnos en todos los niveles; esto por supuestotrae problemáticas en extremo graves.
En muchas ocasiones nos preguntamos cual es la razón para que el trabajador en todos los niveles tanto obreros como profesionistas, no estén dando resultado a nivel productivo (apáticos, indiferentes, desidia, pasivos, etc.), siendo que hoy en día, se emplean mínimamente obreros calificados, licenciados o, inclusive maestros en la materia. Con frecuenciaescuchamos que es por la falta de un salario honroso, pero también observamos aquellos que cuentan con buenos sueldos y sin embargo tienen la misma actitud; esta observancia es la misma en los jóvenes y niños, que están en el proceso de aprender, y desarrollar habilidades y competencias que permitan resolver problemas.
Pero esto no nada más lo encontramos a nivel estructura productiva, es muyvisible también en el desplomo de las familias, en las que ya no hay cohesión, valores, responsabilidad, respeto, etc.; así también lo vemos en otros ámbitos institucionales como en las del deporte, a donde suponíamos que la actitud pulcra y de respeto se llevaba con entereza pues estamos hablando de construcción de personalidades y valores en los niños, jóvenes y adultos.
No podemos negar queestamos hundidos en el neoliberalismo que ha traído sus grandes problemas, la libre entrada del comercio, informaciones, políticas etc. de otros países. Por ejemplo a cambio de la ocupación de algún trabajo, la labor es muy mal pagada, como hay necesidad, bueno pues entonces las contrataciones son en contra de la ley del trabajo que, bueno ya sufrió modificaciones, tal vez no en su estructura, perocomo estamos en un estado emergente, entonces, disponemos de acuerdo a las circunstancias, y contratamos con jornadas de mas de 9 horas con un día de descanso cada quince días etc. Entonces pensaríamos que este problema es meramente político, y que mediante este solucionaremos este caos; pues no, la parte medular, de la solución a tantos problemas que acontecen a nivel familiar, institucional ypaís, es la educación.
Entonces pensamos en todos los millones y millones de pesos que necesitamos para invertir en universidades; por lo general es la primera visión que tenemos, pero si volteamos a observar a la educación básica la mentalidad es aun mas corta; pues si nos viene a la mente esta, seguramente la respuesta será, darles a cada niño de la sierra o de escasos recursos e incluso a losclase media, una computadora, e instalar en todas las secundarias laboratorios computacionales para que los niños utilicen las TICS.
Y a nivel prescolar, mejor ni mencionar, por que la solución a sido ampliar los horarios, se crearon estancias infantiles(a donde solo se cuidan o se van a guardar a los niños), con turnos vespertinos, para las madres que definitivamente no puedan estar con sushijos; pero sin ninguna propuesta pedagógica que estimule el buen desarrollo del niño, que construya las habilidades básicas que necesita un pequeño para ingresar a la educación formal, y sin mencionar las políticas de cada centro escolar que dependen del supervisor, director, dueño, e interés económico.
Soluciones y mas soluciones, que son como parches en una herida; entonces, cuando pensamos,cual seria un verdadero proyecto educativo que incluya a todos los estudiantes de todas las edades, sin distinción de género y contexto que realmente sea incluyente; vemos que es claro que los programas educativos se han restructurado con este fin, pero, realmente las personas en este país estamos capacitados, estamos los docentes y padres de familia, realmente “alfabetizados” para entender...