Teorias contextuales

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”


ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Teorías Contextuales
Judith Meece
Lectura
Comparación con laexperiencia
Se encuentra en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño, las culturas presentan gran variabilidad en lo que los niños deben de aprender, en cómo se esperaque aprendan la información y las habilidades, en los tipos de actividades en las que participaran, en cuando se les permite hacerlo.
Las teorías conceptuales contribuyen a explicar cómo operan estasinfluencias en el desarrollo.
Suponen que el niño desempeña un papel activo en el moldeamiento de su desarrollo busca varios contextos físicos y sociales, los contextualitas insisten en que el niño yel ambiente se encuentran en cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro.

TEORÍA SOCIOCULTURAL
Lev Vygotsky, en su teoría sociocultural del lenguaje del desarrollocognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual más bien se construye entre varios. Según Vygotsky los niños están provistos de ciertas funciones elementales (percepción, memoria,atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.
Estos intercambios sociales los convierte después en acciones y pensamientos internos con los cualesregula su comportamiento.
TEORÍAS ECOLÓGICAS
Urie Bronfenbrenner, considera que el desarrollo esta integrado a contextos múltiples “el mundo del niño esta organizado como una serie de estructurasanidadas, cada una dentro de la siguiente como un grupo de muñecas rusas”.
Los niños de las comunidades a las que he ido a practicar tiene muy arraigado las costumbres que hay dentro de su zona y essu contexto próximo lo que hace que ellos aprendan de lo que tienen a su alrededor. A través de las actividades u oficios que realizan sus padres, es de lo que ellos más hablan y aprenden a hacer...