teorias curriculares

Guía de lectura de la conferencia de Jorge Larrosa
1)-¿Por qué la docencia es un lugar de experiencia? Argumentar la respuesta teniendo en cuenta la conferencia de Jorge Larrosa y las bibliografías, la experiencia de lectura estudios sobre lectura y formación” Jorge Larrosa Transformando la práctica docente. Cecilia fierro.
2)-¿Cómo surge la vocación pedagógica?
3)-Explicar la concepciónvida desde el punto de vista ZOE Y BIOS.
4)-Explicar de manera de síntesis ¿Por qué la educación está vinculado con la vida y porque la educación está relacionado con el nacimiento
5)-Explicar de manera de síntesis la palabra experiencia, que hace referencia de¨ lo que nos pasa¨.
201911525163Experiencia
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263326631811533328223520Lo que nos pasa
Lo que nos pasa3928835672336Aventura
Camino
Peligro
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Camino
Peligro
26178581702362933514170630-3894170630001533436712470Subjetividad
Reflexividad
Transformación
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Reflexividad
Transformación
-796914712796Exterioridad
Alteridad
Alienación
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Alteridad
Alienación

6)-¿Por qué la experiencia no se transmite mecánicamente, pero si necesitamos dealguien para elaborar nuestra experiencia?
1)-La docencia es un lugar de experiencia porque nosotros somos los narradores de la historia personal de cada uno y estas historias están relacionadas con las historias que nos cuentan otros, es el sentido de quienes somos es análogo a la construcción y la interpretación de un texto narrativo porque estamos contando algo entonces hay una intertextualidadentre dos historias que se están contando, que es por medio del lenguaje el cual nos comunicamos, porque el ser humano es un ser que interpreta y en esa auto interpretación utiliza un modo significativo formas narrativas.
La temporalidad intrínseca a la vida humana: que la vida está constituida entre un principio y un fin y en el interior de una temporalidad histórica supraindividual en la quehay un tiempo que la precede y un tiempo en la que la sucederá.
Relación con Cecilia Fierro: La práctica docente es una práctica humana en la cual un sujeto con cualidades, características y dificultades que le son propias, la función del maestro esta cimentada en las relaciones entre personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, padres etc. Se construyen sobre lasdiferencias individuales en un marco institucional.
Su importancia para la práctica docente y para la experiencia educativa en su conjunto es enorme en muchos sentidos.
Siendo esta dimensión en sentido estricto un componente de la vida institucional, merece ser analizada por separado maestros, alumnos, padres y autoridades del sistema son todos actores, de este acontecer que se construyedia a dia en la escuela y que en si mismo constituye una experiencia educativa fundamental para todos en las que ella participan.
2)-La vocación pedagógica surge de una herida, de un dolor de lo cotidiano de las vidas mal logradas, de ese nacimiento que no llega a término que es interrumpido.
Nace de una protesta del fondo de una cosa, de (esto no puede ser) y la persona que no sintió ese nopuede ser, no va a ser nunca maestro o sea será un buen profesor va a hacer cursos etc. Para ser maestro se necesita sentir el temblor y sentir esto no puede ser, una especie de responsabilidad ante un acontecimiento común que sería el mal lograrse de las posibilidades de la vida de mucha gente es decir (no tener vocación para ser maestro para dar a conocer un contenido con la manera de ser, dedisfrutar lo que hace, que a la hora de enseñar llegar a ser el mejor maestro y no sufrir la vocación pedagógica).
3)-Vida: hay una sola expresión (Esta vida no es vida) pero solo cuando la primera vez no suena como la segunda. Los griegos tenían dos términos para definir VIDA.
ZOE: Deriva de zoología tiene que ver con la vida genérica, la vida desnuda, la vida biológica, vida entendida como...